《乘法的初步认识》教学设计.docVIP

乘法的初步认识 课 题 乘法的初步认识 课型 新授课 教学内容 苏教版二年级数学上册 教科书第20～21页的例1、例2和22页“想想做做”第1～4题。 教学目标 认识乘号，知道乘法的含义，能正确地写、读乘法算式，知 道乘法算式中各部分的名称。 在经历加法和乘法之间转换的过程中，初步体会乘法和加法 的联系和区别。 3.能初步根据乘法的含义观察简单生活现象，体会求几个几相加的和列乘法算式比较简单。 4.培养学生初步的观察、推理能力，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 初步理解乘法的意义。 教具准备：小棒、圆片、多媒体课件。 教学难点 初步体会乘法和加法的联系和区别。 学具准备：小棒、圆片。 教 学 过 程 设计意图 导入新课，板题示标。 1. 观察比较，引入新知。 课件出示算式： 第一组 第二组 7＋8 3＋3 6＋4＋3 5＋5＋5 7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4 1＋3＋4＋5＋2 　　　 2＋2＋2＋2＋2 提问：这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？ 引导学生观察发现：第二组算式的加数都相同。 2. 口述目标，板书课题。 像第二组这样，加数都相同的加法，它们在计算时有一种新的计算方法，这就是乘法，这节课我们就来学习“乘法的初步认识”。（板书课题：乘法的初步认识） 二、探究新知，巡回指导。 1. 观察分析，探究“求几个几的和用连加”的计算方法。 （1）出示例1图，学生观察。 （2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？求兔一共有多少只，怎样计算？ 根据学生的回答进行板书：2+2+2=6（只） （3）提问：这个算式的加数是几？有几个？求“兔一共有多少只？” 就是几个2相加？ （4）提问：鸡呢？这句话怎么理解？（学生说自己的看法，老师讲解） 意思是：求一共有多少只鸡？怎样计算？根据学生回答 板书：3+3+3+3=12（只） （5）老师指着算式提问：这两个算式里加数有什么特点？分别都是几？是几个几相加？ （6）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少， 可以用3个2连加来算。求鸡一共有多少只，就是4个3只一共多少，可以用4个3连加来算。 2. 动手操作，探究几个几相加的意义。 （1）要求1：每堆摆二根小棒，摆5堆。 要求2：每堆摆4根小棒，摆3堆。 （2）同桌互动，请同桌的两个小朋友合作，一个小朋友说要求，另一个小朋友按要求摆小棒，再互相说说摆了几个几。 3. 知识链接，探究几个几相加用乘法表示。 （1）出示例2，问：你能求出一共有多少台电脑吗？（板书： 2+2+2+2=8）算式是几个几相加？得几？ 总结：4个2相加得8，可以用乘法计算，写成4×2=8或2×4=8， 像4×2=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（指“×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范板书：乘号的写法是“ ×”）。 精讲：乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的。在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。 板书：2 × 4 = 8 乘数 乘数 积 说明：4个2相加得8，不仅可以写成4×2=8，还可以写成2×4=8（指名读这个算式，同桌互说乘法算式中各部分的名称。） （2）小结：求一共有多少台电脑，就是求4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，用乘法计算可以写成“4×2=8” 或 “2×4=8”，4×2读作“4乘2”，2×4读作 “2乘4”，等号前面的数都叫乘数，等号后面的数叫积。 三、互评互议，小结提升。 1. 观察讨论，发现乘法的简便性。 课件出示课本第21页“试一试”的主题图，学生观察。 讨论：求5个4的和是多少，可以怎么算？哪种方法比较简便？ 学生讨论，得出结论:用乘法表示的方法简单。 2. 小结：在表示“几个相同的数相加”时，可以简写为相应的乘法算式。乘法是求几个相同加数和的简便运算。 四、精当练习，适当拓展。 1. 完成“想想做做”1，出示主题图，引导学生观察。 提问：1串有多少颗葡萄？有几串？求一共有多少颗，就是几个几？ 1束花有几支？有几束？一共有几个几？ 学生填空独立完成。 2. 完成“想想做做”2。 （1）学生动手操作后，写出算式。 （2）交流：比较一下这两种摆法有什么相同和不同的地方？ 3. 完成“想想做做”