《小木偶的故事》 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《小木偶的故事》 课程标准 1.养成在预习中完成识字任务的习惯。 2.能用普通话把课文读正确、流利，读出文中表达的感情。 3．通过联系上下文和自己的积累，理解课文中关键句子的意思。 教学内容 分析 人教版四年级上册 教学目标 1．认识6个生字。 2．有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 3．理解课文内容，体会小木偶的内心活动。 学习目标 1.认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6 个生字。 2.有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，感悟故事蕴含的道理。 3. 能根据故事情节展开联想，续编故事。 学情分析 阅读时学生个性化的行为， 不能以教师的分析代替学生的阅读实践。 根据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对话为重点训练点，让学生充分、自由地朗读，体会故事蕴含的道理，是本课的重点。难点是学生进行童话角色表演，再创童话。 重点、难点 重点：有感情地朗读课文，理解课文主要讲了什么，体会小木偶的内心活动。 难点：在反复朗读中体会故事蕴含的道理。 教与学的媒体选择 电脑 、PPT 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 名称 课堂教学环节/学习活动环节 长度 1 导入 1.读题目，明确体裁是童话，作者：吕丽娜 2.检查字词认读。抽查朗读。 10分钟 2 讲授 1. 快速默读课文，思考小木偶身上发生了什么事？准备练习填空，小组讨论交流。 2.课文的最后一句话，你体会到了什么？联系生活实际谈谈你的理解。 10分钟 3 展示 1.小组带头饰表演朗读课文。 2.根据故事情节，展开联想，小木偶拥有了人类所有的表情后，发生了什么事。 3.各小组带上头饰进行表演，互相点评，看谁演得最好。 4. 口头续编故事。 15分钟 4 总结 1.用简单的话语复述故事内容。 2.总结课文蕴含的道理。 5分钟 教学活动详情 教学活动1：导入 活动目标 认真朗读课文，要求读正确、流利、有感情。 解决问题 检查是否正确认读词语和课文。 技术资源 PPT 常规资源 音频、图片插入 活动概述 学生读题目，明确体裁是童话和作者。然后用游戏形式检查词语。（PPT出示词语，小组赛读。）最后，抽查朗读。 教与学的策略 利用与文和词语相关图片和背景音乐，进行学习和检查。 反馈评价 激发学生学习热情，夯实基础，引入正文学习。 教学活动2：讲授 活动目标 有感情地朗读课文，理解课文主要讲了什么。感悟故事蕴含的道理。 解决问题 理解课文的主要内容，感悟道理。 技术资源 PPT 常规资源 课文插图图片、填空练习 活动概述 学生快速默读课文，思考小木偶身上发生了什么事？教师出示练习填空，小组讨论交流。联系生活实际谈谈对课文的最后一句话的理解。 教与学的策略 以读为本，学生合作学习。 反馈评价 学生在读中感知，在读中感悟，发展思维。 评价量规 1、词语游戏中的得分,以小组为单位计算积分； 2、根据小组学习的情况进行具体表扬和激励； 3、小组表演活动、续编故事进行生生互评，师激励和指导。 其它 参考书 《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》 《义务教育课程标准实验教师教学用书》 备注