小学数学课堂教学与研学实践有效融合的研究.docx

小学数学课堂教学与研学实践有效融合的研究 摘要：小学生在数学学习过程中容易出现实践经验不足的问题，不知道如何运用自身优势，发展自主学习、探索的能力，影响了学生的综合提升。研学实践活动的展开，可以有效弥补课堂教学中的不足，增加学生的实践机会，深化学生的学习体验。小学数学教师将课堂教学与研学实践活动有效融合起来，关注学生素养培养，向学生渗透生活中的数学元素，为学生创设展示个性的平台，完善了学生的价值观，激发了学生参与学习的热情，增强了学生的实践自信。 关键词：小学生；数学；课堂教学；研学；实践 研学实践是衔接学校教育、家庭教育、社会教育的一种学习教育活动，符合教学做合一的教育理念，更加注重学生实践能力的培养，能够根据学生的成长规律和特点来加强对学生思维和能力的锻炼，丰富学生的视野，培养学生正确的价值取向，让学生迈向更高的台阶。小学数学教学与研学实践活动结合起来，将为学生打造更为适宜的学习舞台，促进学生的健康成长。教师可以立足学生素养培养、联系生活实际、突出学生个性等展开教育教学，锻炼学生的综合学习能力。 一、关注学生素养培养，树立正确价值观 在以往课堂教学中，教师将更多的重点放在了学生对知识的吸收和理解上，忽视了学生数学素养的培养，影响了学生的全面发展。小学数学课堂教学与研学实践活动的有效融合，使得教师加强了对学生的素养培养，希望通过正确引领学生来完善学生的人格。比如在学习“扇形统计图”时，为了使学生了解扇形统计图的应用，能够利用扇形统计图知识解决实际问题，在渗透数学知识的同时培养学生正确的价值观念，教师为学生创设了调查实践任务，将学生分成不同的小组，组织学生对一天的家庭用水量、家庭用水详情等进行调查，然后让学生将小组内数据汇总，展开讨论，绘制不同小组成员一天家庭用水量的扇形统计图，看一看哪家用水量较多，对比家庭用水详情，了解用水量多的原因。在学生完成实践任务后，学生可以到本地的图书馆去阅览与水资源相关的书籍、资料，以此来让学生了解我国水资源现状，使学生树立节约用水的意识。学生在调查、讨论的过程中，知道了节约用水的意义，表示会从身边小事做起，做到随手关紧水龙头、适量用水等，形成了正确的价值观念。 二、渗透数学生活元素，激发学生参与性 数学与生活是紧密联系的。但是，部分学生在学习数学的时候，存在思维僵化，不能结合生活实际展开探索的问题。教师在融合研学实践活动的时候，可以立足学生的这一问题展开，向学生渗透生活元素，帮助学生构建数学与生活的联系，激发学生的参与兴趣。比如在学习“百分数”时，为了使学生了解百分数在生活中的应用，知道怎样使用百分数来解决生活难题，熟练运用百分数，教师可以让学生跟家长去银行，学生可以直观地了解储蓄存款等知识，能够灵活使用百分数。在活动中，学生了解了不同的储蓄方式，知道了它们的区别，可以合理地利用自己手中的财产进行理财，形成了健康的金钱观和消费观。在学生对理财有了初步认识之后，笔者让学生化身为理财师，设计一份理财存款的方案，使学生在构想中感受数学在生活中的应用，改变学生对数学的态度，激发学生的参与兴趣。学生在这一活动中积累了丰富的生活经验，能够结合实际来思考问题，处理问题。 三、创设个性展示平台，增强学生自信心 小学生在成长过程中希望得到他人的认可与赞扬。教师可以抓住学生的这一心理，为学生创设展示个性的舞台，使学生在实践中获得自信，懂得如何运用已有的知识、技巧来解决问题。学生只有在不断探索中才能获得有效经验，才能赢得信心。比如在学习“位置与方向（二）”时，为了使学生学会依据位置和方向来确定物体的具体位置，培养学生的空间观念，锻炼学生解决问题的能力，突出学生的个性，强化学生的自信心，知道怎样标出物体的位置，教师带领学生参观了本地的展览馆，让学生了解展览馆的位置，熟悉展览馆的分布，然后为学生设置了自主实践任务，鼓励学生结合地图画出平面图，明确平面图中东南西北的方向，能够根据所给度数画出展览馆的方向，利用比例尺来确定所画物体与观测点之间的图上距离。在学生完成作品后，笔者会将其投影在多媒体上，对学生进行表扬鼓励，肯定学生的付出，并让学生说一说自己在实践中的体验，使学生的个性得以展示出来。对于学生在实践中出现的问题，笔者会组织学生讨论，鼓励学生分享自己的想法，共同解决问题，提升学生的自信。 总之，关注学生素养培养，指导学生树立了正确的价值观，向学生渗透数学生活元素，激发了学生的参与积极性，为学生创设个性展示平台，增强了学生的自信心。小学数学教学在研学实践的支撑下，取得了更为显著的效果，提高了课堂教学效率，改善了教学现状，为学生提供了优质的服务和良好的学习氛围。 参考文献： [1]王江.“当堂研学”教学实践与思考[J].教学月刊小学版(数学),2019(Z1):79-81. [2]冯炽恩.基于微课的小学数学“研学后教”模式设