幼儿园课件：在幼儿心中播下“德育”的种子.pptx

在幼儿心中播下 “德育”的种子——幼儿园德育实施途径探索 01.幼儿园实施德育的意义02.幼儿德育概念03.幼儿园德育中存在的问题04.幼儿园德育实施途径 05.幼儿德育目标幼儿园德育评价06.目录 幼儿园实施德育的意义 幼儿园实施德育的意义社会主义核心价值观的体现。（个人准则：爱国、敬业、诚信、友善）《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。幼儿时期是性格养成的关键期。促进幼儿身心的健康成长。 幼儿德育的概念黄人颂（1989）对幼儿德育的解释为“幼儿德育是教育者根据一定社会要求，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，为培养年轻一代的思想品德打下最初的基础的品德教育” 。蔡迎旗（2006）对幼儿德育的解释与黄人颂有有所相似，即“幼儿德育，是幼儿教师按照幼儿品德形成的规律，对幼儿有目的、有计划地施加影响，使幼儿形成一定品德和个性的教育”。李季湄（1999）认为“幼儿德育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施的品德教育” 。幼儿德育：根据幼儿身心发展特点和教育规律，有目的、有计划、有组织地对3-6岁幼儿实施的品德教育，可以包括发展幼儿社会性的教育和发展幼儿个性的教育两个方面。 幼儿园德育目标2001 年 9 月教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中强调培养幼儿的主动性、自信心、同情心等品德，培养幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国等情感。《幼儿园工作规程》中关于幼儿园德育方面的目标是：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。 当前幼儿园德育中存在的问题：德育内容成人化教育方法单一教师评价是绝对权威重知识能力轻品行家庭参与力度不足 幼儿园德育实施途径探索——以港口镇中心幼儿园为例 幼儿的身体和心理发展尚不成熟，理解和接受能力相对较差，所以，幼儿德育有其特殊性，那么，幼儿园德育资源也有其特殊性。幼儿园德育资源必须是与幼儿的生活密切相关的、符合幼儿年龄特征的、在被教育者利用并转化为教育活动时可以为幼儿所理解的德育资源。 幼儿园德育资源应具有生动性、园本性、渗透性等特点。 （一）文化引领校园文化核心价值观引领办园理念体系的建立（园风园训、培养目标）教师正确的教育观、儿童观 （二）德育环境的创设物质环境1、营造适宜的教育环境（丰富、雅致、科学）2、创设便于幼儿自理的活动环境3、反映所在地区的本土文化环境精神环境1、营造宽松、温馨的心理环境2、建立平等、民主的师幼关系、同伴关系 （三）课程中渗透童心课程（主题课程）五大领域课程（健康、语言、科学、社会、艺术）节日活动课程乡土课程 我们的自主游戏课程 特色课程足球课程艺术课程 我们的自主游戏课程 游戏让幼儿学会交往与合作幼儿通过游戏探索思考、解决问题游戏可以锻炼幼儿勇敢、坚持的品格自主游戏课程 游戏激发幼儿想象和创造 游戏再现生活游戏带给幼儿身心愉悦的情绪体验自主游戏课程 三小活动小礼仪小喇叭小舞台 一日生活皆课程随机教育生活活动《纲要》中指出：“幼儿园德育应贯穿于幼儿生活的各项活动之中，从常规教育入手，使德育与生活实践相结合，随时随地的进行教育”。 （四）心理干预心理筛查心理个案跟踪 （五）家庭教育家长学校亲子活动家长助教国旗下表演志愿服务 德育评价 评价方式教师观察记录特殊儿童个案跟踪与记录class师幼互动评价幼儿阶段发展评价 在幼儿德育目标上应坚持价值导向，在德育内容的筛选上应重视传统美德的现代转换，在德育方式上，应关注与幼儿生活息息相关的方法，在师生关系上应推广平等沟通、观点碰撞、求同存异，开辟开放、和谐、自由、高效的幼儿园德育新局面。结 语： 幼儿期是人 生 的 启 蒙 期，是 塑 造 健 康 人 格 和培养思想道德 素 质 的 重 要 时 期，幼 儿 园 是 孩 子 接受教育的主要场所，作为幼教工作者，对幼儿有效开展德育教育，我们任重而道远！ 让我们共同努力，在幼儿心中播下一颗“德育”的种子！ 谢谢聆听！