八年级物理《二力平衡》.pptx

教学设计二力平衡八年级物理说课人：【 教材分析】1目录【 教学目标】2CONTENTS【 重点难点】3【 教学方法】4【 教学过程】3【 板书设计】401教学分析教材分析在此之前学生已经学习了牛顿第一定律，这为过渡到本节课的学习起了铺垫作用。本节课要学习的二力平衡是力学知识的重要基础，它在整个教材中呢是承上启下的作用。01教学目标教学目标1.了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件；。2.知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态；3.学会判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力。01教学重难点重点难点重点难点二力平衡的条件及其应用依据：二力平衡条件的应用比较抽象，八年级学生在此方面的基础知识储备较为缺少。依据：学生只有掌握了二力平衡的条件才能真正理解二力平衡，01教法学法教法学法演示法谈话法教法3讲述法4实验法25提问法游戏法16教法学法探究学习法03学法01合作学习法04学习法01教学过程教学过程引导学生自学课本上相对容易理解的知识点：二力平衡的概念。指导学生的学习方法培养学生的学习能力，让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，从而成为学习真正的主人。自主探究把学生分成两部分，分别分组完成卡片实验和小车实验，让学生通过实验总结出二力平衡的条件。做实验翻转课堂正对本课出现的知识点，在ppt上展示题目，学生进行快问快答。以游戏的形式，寓教于乐，不仅能让学生加深知识的记忆于理解，也能便于我判断学生的知识掌握情况，及时进行教学反思与改进。知识竞赛教学过程1抽象的知识具体化2枯燥的知识主动化3板书为主乏味的知识兴趣化4多媒体为辅重视教材当中的疑问课堂小结、作业 课堂教学的目的是强化知识，可以把课堂传授的知识尽快转化为学生的素质，简明扼要的课堂小结，可以使学生更加深刻的理解理论在生活当中的应用，逐渐培养学生形成良好的个性。我布置的课堂作业是：01板书设计二力平衡1. 力的平衡定义：物体受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，这几个力就是相互平衡。2.二力平衡的条件大小相等方向相反 作用在一条直线上3. 二力平衡条件的应用物体受两个力作用，仍保持平衡状态时，知道其中一个力的大小和方向，根据二力平衡条件，可求另一个力的大小和方向。?（重点、难点）本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学的重点和难点：二力平衡的条件及其应用。重点的依据是学生只有掌握了二力平衡的条件才能真正理解二力平衡，难点的依据是二力平衡条件的应用比较抽象，八年级学生在此方面的基础知识储备较为缺少。在讲课当中我将突出教材的重点明确分析教材的难点。教法、学法）接下来我再从教法上谈一谈。为了提高全体学生的科学素质，从物理内容作为教材或载体，使学生获得终身学习的兴趣，帮助学生树立科学的价值观，而不是孤立的呈现给学生完整的物理知识体系，考虑到八年级学生的现状，我会采取提以下教学方法：提问法、讲述法、演示法、谈话法、实验法和游戏法。并让学生采取自主学习法、探究学习法和合作学习法、引导学生主动的参与到教学过程当中来，发挥不同教法和学法的独特育人功能，培养学生的核心素养。使学生将课堂知识和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边客观事物发展思辨的能力。毕竟正如我们常说的“现代文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此我在教学过程当中特别重视学习方法的指导。完成实验后我将总结归纳二力平衡的条件，并举一些生活中的例子，让学生更加熟悉了解此知识点。。通过探究与交流，使学生认识交流合作的重要性，培养学生主动与他人合作的精神因为教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。通过让学生动手做实验，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度，探索精神，实践动手能力及创新意识，做到注重“做中学”、“学中用”根据教材和本节课知识的特点、学生的实际情况、教师的特长以及教学设备的情况，我选择了一个以多媒体为辅，板书为主的教学手段。这些教学手段的运用能够使得抽象的知识具体化，枯燥的知识主动化，乏味的知识兴趣化，还重视教材当中的疑问，有利于学生对知识的一个串联积累加工，从而达到举一反三的作用。最后，说一说我的板书。我比较注重直观的设计系统的板书，并及时体现教材当中知识点便于学生能够掌握理解我的板书设计和做好笔记。针对八年级学生素质的差异，这样既可以使学生能够掌握技术知识，又可以学有余力的有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。