- 1、本文档共12页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
Unit 2 Wildlife protection
Reading and Thinking: A Day in the Clouds 教案
文本简析
本单元的话题是野生动物保护。阅读文本A Day in the Clouds通过介绍藏羚羊过去和现在的生存环境,倡导每个人通过改变自身的生活方式来进一步拯救野生动物、地球和人类。
该文本属于叙事类文体,以作者观察藏羚羊时的所见所闻所感为主线,目的是倡导人类和大自然和谐共处。第一段是引入话题,交代此行的目的——观察藏羚羊;第二至第六段是文章的核心部分,讲述藏羚羊的现状、扎西对保护藏羚羊的观念、藏羚羊过去濒临灭绝的原因、政府和志愿者保护藏羚羊所采取的措施和成效;第七段通过对上文的总结和反思提出:人类只有把保护野生动物当做生活的一部分,和大自然和谐共处才能根本消除对野生动物、对我们赖以生存的星球的威胁。
在进行文本教学设计时,要帮助学生梳理关于野生动植物保护的话题类语言,主要包括野生动植物面临的危险和困境以及保护的措施的表达。本文段落间的关系较为清晰,教师可以通过问题链的设计来加强学生的逻辑思维能力。此外,本课首要关注的文化要素是树立学生保护野生动植物的意识,并指导学生如何采取保护措施。
第1课时
一、教学内容
教学安排:整体理解全文,并根据问题链重点研读文本前四段,了解藏羚羊面临的问题(the problem)—产生问题的原因(the causes)—措施和成效(the measures and effect)。了解字面意义(literal meaning)和隐含意义(implied meaning)的概念。
二、课时目标
1. 通过标题预测,自主提问并验证提问,梳理问题链,了解藏羚羊的生存现状、曾经面临的危机和原因、政府和当地人民采取的措施以及效果等。
2. 结合文本中的典型例句,准确理解字面意义(literal meaning)和隐含意义(implied meaning),深度解读文本。
3. 聚焦野生动物保护的话题语言,并将其进行分类整理。
三、教学过程
Activity 1: Watching a video clip and talking about wildlife protection
本活动为实现课时目标1做铺垫。
Watch a video clip about the Tibetan Antelope and talk about it.
Q1: What is the animal in the video?
Q2: Where do they live?
[设计意图]通过探讨阅读文本的话题,激活学生的背景知识,引入新的知识和语言,为下一个环节做铺垫。
Activity 2: Asking questions based on the title and answering them after reading
本活动旨在落实课时目标1。
1. Encourage students to ask questions based on the title.
S1: Who spent the day in the clouds?
S2: Where does it take place?
S3: What does “in the clouds” mean here?
S4: Why did the writer go there?
2. Read the passage to answer the students’ questions.
3. Read paragraph 1 to answer the following questions.
Q1: What was the place like?
Q2: Which two sentences in paragraph 1 can be used to describe the picture?
[设计意图]引导学生根据标题对课文内容自主设计问题,然后带着问题整体阅读文本并进行自主回答,以验证所设问题的合理性;利用图片为学生提供感知语言和欣赏语言的机会,再通过适当追问,引导学生探求标题后所隐含的核心问题,为了解下文作者为什么来这里可能涉及的问题做铺垫。
Activity 3: Reading again for more detailed information
本活动旨在落实课时目标1和2。
1. Read paragraphs 2—4 and answer the following questions.
Q1: When observing the Tibetan antelope
您可能关注的文档
- 高中英语人教版必修二Unit5 Music reading and thinking 教案.doc
- 人教版高中英语必修第二册Unit1 Cultural Heritage Discovering教学设计.docx
- 人教版高中英语必修第二册Unit1 Cultural Heritage Thinking 教案.docx
- 人教版高中英语必修第二册Unit1 Cultural Heritage Reading 教学设计.docx
- 人教版高中英语必修第二册Unit1 Cultural Heritage 教案.doc
- 人教版高中英语必修二Unit 2 Wildlife protection Listening 教学设计.docx
- 人教版高中英语必修二Unit 2 Wildlife protection writing 教学设计.docx
- 人教版高中英语必修二Unit 3 The Internet Reading Discovering 教学设计.docx
- 人教版高中英语必修二Unit 3 The Internet Reading Listening 教学设计.docx
- 人教版高中英语必修第二册Unit1 Cultural Heritage Listening 教学设计.docx
文档评论(0)