幼儿园：小三班美术活动案例—快乐小厨师（惠阳区直属机关幼儿园）.pdf

小三班美术活动案例 ：快乐小厨师 冯巧芳 一、 活动背景 剪纸作为民间艺术的有机组成部分，融合了剪纸技艺、绘画造型、 想象创造和多种审美意识，它特有的文化特色和审美观，传递着民族 的思想情感与艺术情趣。剪纸作为一项有中国特色的民间艺术，也可 以成为幼儿园课程的组成部分。三到六岁的幼儿小肌肉群处于发育阶 段，需要定期、适度的运动来促进更好的发育。使用剪刀是满足这一 要求的方法。合理的运动可以使孩子的肌肉群得到最好的发展。这种 锻炼也大大提高了孩子们的灵活性和协调性。在剪纸活动过程中，动 员儿童的视觉和听觉，小手和其他感官共同参与，以促进儿童大脑的 发育，使儿童变得更聪明。小班年龄的幼儿手部肌肉发展还不完善， 只能从简单的动作开始练习，逐渐掌握使用剪刀的技巧，提升剪纸的 技能。 二、 活动准备 1、剪刀、纸碟 2、白纸、画有短直线的纸条、画有波浪线的白纸、画有圆圈的 白纸、画有水果轮廓线的正方形彩纸 三、 活动目标 1、初步掌握剪刀的使用方法，安全使用剪刀。 2、能使用剪刀剪出长短直线和曲线。 3、积极探索各种剪纸方法，萌发对剪纸活动的兴趣。 四、 活动过程实录 活动过程一 ：剪纸初体验 1、谈话活动 ：小朋友今天我们一起来做小厨师，好不好？不过这 个小厨师煮东西不用锅，而是用剪刀，是不是很厉害呀 ！你们会用剪 刀吗？没关系，先看老师是怎么使用剪刀的吧。你们都看清楚了吗？ 那今天老师来做顾客，你们都是小厨师，看看谁做的面条好看又好吃。 2、操作活动 （投放剪刀、纸碟和15X20cm的白纸） 今天是小朋友们第一次在美工区接触剪刀并进行剪纸，孩子们都 有点跃跃欲试，教师先给小朋友发剪刀并引导孩子学会拿取剪刀的方 法。小朋友拿到剪刀后迫不及待就拿起白纸剪了起来，没一会儿，刘 莉君就喊了“：老师，我剪不到。”跟着邓如希也喊起来 “：老师我也剪不到， 你帮帮我吧。”我一看，发现她两使用剪刀的方法不对，刘莉君的剪刀 把手的洞比较大，她只用了拇指和食指控制，所以卡不住把手，控制 不了剪刀的开合。而希希的剪刀把手是两个小圆孔，只用拇指和食指 就可以，但是希希的2只手指伸的太过了，卡到指缝的位置，就变得 不好用力控制剪刀了，所以老是剪不开白纸。指导她两正确使用剪刀 后，鼓励她们继续尝试剪面条。再看看郭远慕一直在认真剪直线，剪 刀的使用比较熟练灵活。基本能按照直线剪，偶尔会剪歪，剪出来的 纸条一截粗一截细。慕慕剪了一会就觉得没意思，不想剪了。古超宏 小朋友第一下剪的比较顺利，但是再剪第二下的时候就有点力不从心， 剪刀老是会被白纸卡住，剪出来的面条歪歪扭扭、破破烂烂的。他就 有点想放弃了。我马上鼓励他，说 ：“超超一下子就学会了用剪刀，好 厉害呢 ！如果你每次剪的时候从剪刀的中间开始，一定会剪得更好哦 ！ 超超听了，马上尝试了一下，发现真的不怎么卡纸了，于是开心的继 续剪纸工作。活动结束后，我发现4个小朋友剪了满满一碟面条，把 老师准备的白纸都剪完了，还有点意犹未尽的感觉。完成的面条虽然 不是很直，有些刀口还有重复剪的痕迹，但是小朋友们都觉得很满足。 3、活动分析及改进措施。 刚开始接触剪刀，每个幼儿可能都是又怕又爱的。对于他们来说 剪刀是个神奇又有趣的东西，但是真正使用它的时候却总是力不从心， 所以需要老师在幼儿刚开始使用剪刀的时候就耐心指导。老师可以给 孩子创编故事，帮助他们理解剪刀的用法，比如:一只小鳄鱼，最喜欢 吃纸了，看到纸就张开大嘴巴(示范剪刀张开的动作)啊呜咬一口(合拢 剪刀剪纸)，可是它没有吃饱，又张开大嘴巴向前爬(张开剪刀向前)， 啊呜又是一口(合拢剪刀剪纸)，小鳄鱼不停地爬啊——张开大嘴巴—— 啊呜吃纸，吃得好开心呀。通过各种有趣的形式使幼儿在使用剪刀出 现困难时保持兴趣不放弃，逐步掌握剪刀的使用方法。使幼儿建立起 使用剪刀的良好习惯和自信心，为之后的剪纸活动打下坚实的基础。 通过这次进区，可以发现每个孩子对使用剪刀的接受能力是不同的， 接受能力强的孩子上手很快，对于老师投放的材料一下就完成，没有 挑战性，容易失去兴趣。能力弱的孩子接受能力慢，容易有挫折感， 容易放弃，但可以通过不断的引导和练习提高熟练度，增强自信心。 所以，针对这种情况，我对投放的剪纸材料做了一些调整。除了原先 的长面条，还投放了3种不同的剪纸材料，一种是2X20cm的纸条，