《初中语文画面教学探索》 论文.docx

初中语文画面教学的探索 摘要：由手机的生动的画面对人们的巨大的吸引力而想到在平时的语文课堂教学中，也可以化文字为生动的画面，让语文课堂中充斥着一幅幅生动的画面，化无形为有形化抽象为具体，充分地吸引着学生，从而让学生在语文课堂中高效轻松地学习语文。 关键词：手机吸引力生动画面教学联想想象 引言：当前，语文课堂普遍成为孩子们兴趣不大不喜欢的课堂了，这其中最主要的一个原因就是老师的课堂缺乏足够的吸引力。那么怎样可以让我们平常的语文课有吸引力呢？ 我想到了画面教学，生动的画面教学会起到很好的助推作用。如果每一位语文教师在平时的语文课堂中都能够切实做到运用生动的画面进行教学，把语言文字化为可感可视的画面，那么学生的语文学习将会变得更有趣更有吸引力更轻松高效。 一、由沉迷手机这一社会现象而想到的 当今，为什么那么多人喜欢玩手机？ 因为里面有吸引他们的东西。 那到底是什么在深深地吸引着人们呢？在手机上占据人们最多时间的是什么？这些东西又为什么对人们有这么大的吸引力呢？ 手机吸引人们的原因是因为里面有许多精彩的充满吸引力的内容。我们知道，而绝大多数内容是伴随着画面的，画面能够直接向人们传送出生动有趣的感受，它可以在瞬间就吸引住你的眼球，让你目不转睛，移不开视线。这其中包括静态的新闻消息中的图片画面和动态的长视频或短视频中的连续画面等。 据调查，绝大多数人花在手机上的时间是在看视频。各种各样类型的视频节目占据了人们花在手机上的主要时间。其中包括电视剧、综艺节目、电影、访谈及一些短视频等等。人们对于来自视频的诱惑难以抵抗或拒绝，可以说上至七八十岁的老人，下至刚刚能咿呀学语的小宝宝，都是如此。这也正是生动的画面的魅力的体现！ 画面给手机带来了如此巨大的吸引力，我们的语文课堂教学不也正需要这种吸引学生的力量吗？ 那由此，可不可以把它引申到我们的语文课堂教学中呢？ 答案是肯定的。 原因这里讲两个方面。首先它有必要性，其次它们有共通性。 必要性。在我们的课堂教学中，同样需要抓住孩子们的眼球，就像手机的画面那样有吸引力，把文字化为画面吸引着孩子们，这很必要。因为课堂是老师教学的第一阵地，也是学校的教育的第一阵地。钟原在《建设高效课堂新样态》也说“一所学校的综合质量提升，关键在教师，核心在课堂。”［1］只有抓住了课堂的教学，才是高水平的教学，才是提高学生的学习能力的教学，才是有价值的教学。要成就一节好的课堂，那我们首先就需要吸引学生的注意力。而画面教学是吸引学生注意力的一种很好的方法。 共通性。手机上的每一处画面都是伴随着文字的信息的，有直接呈现的文字信息，也有间接地隐含在画面里而传达出的内容。不管是直接呈现的文字信息，还是间接地隐含的内容，它们都离不开文字，或者说是文案，或者说是剧本等。而这些文字、文案或者剧本，不正是我们的语文里所包含的吗？新课标已经指明，语文是一门学习语言文字运用的课程。语言文字就是我们语文学习的重要内容也是最主要的内容。这也是语文这门课程的独特性的体现。从这一点来说，我们也可以借鉴人们沉迷手机这一现象来启发我们的课堂教学，把生动的画面切实带入到我们平时的语文教学中。 二、画面教学的特征和好处 1.什么是画面教学？ 画面教学就是在课堂教学中直接给学生呈现跟课文内容相关的图片画面或视频或用生动的语言讲授让学生把抽象的语言文字转化为可视可感的画面等方式，从而达到高效率的一种教学。因为生动的语言引发的画面教学最方便最普遍，所以本文论述得比较多。 2.画面教学可以运用到哪些地方呢？ 正如李济源所说“在语文教材中，除了议论性的文章外，小说诗歌、戏剧以及写景抒情、记人记事的散文，都是一幅幅生动形象的画面，而这类作品超过中学语文教材的70%，加上课本前的彩画和课文中的插图（初、高中教材中，不少于200幅），可以说，中学语文教材基本上是由“画面”组成的。［2］由此可以看出除了议论性的文章外，几乎所有的语文课文都可以运用到画面教学，可用范围很广，这也让我们看到了了画面教学的重要性。 3.画面教学的意义。 语文教师教学中如果把语言文字化为可视可感的生动画面，那么学生的语文学习将会变得更有趣更有吸引力更轻松高效。 三、怎样进行画面教学 如何进行画面教学，这是重点。画面教学并没有我们想象得那么难，有文字的地方很可能就有画面。 1.关键意识：心中有生动画面 要想做到画面教学，首先教师要具有这样的画面教学的意识。在日常教学中，教师要时刻站在学生的角度来思考问题。学生的水平在哪里，学生想的是什么，学生感兴趣的内容是怎样的，基于学生这样的学情，来用他们能够接受的喜欢的方式教学。我们会发现画面教学是可以很大程度上满足学生这样的需要的。所以要时刻记着学生的需要，做到生动有吸引力，做到心中有画面。有了这些意识的指导，你的画面教学才能够顺其自然地想到用到。 2.一个基础：生动