幼儿园课件：幼儿园班级区域环境创设.pptx

班级区域环境的创设 第四学区半日观摩培训专场  1、闭上眼睛，想象你小时侯能引起你积极情绪、让你感到快乐、自由的环境？并用语言来描述下这个地方。在你现在的班级里，是否拥有能满足这些需求的环境？（自然的环境、变化的环境、探究的环境、商讨互动及自由选择） 2、想想创设环境的目的？ 3、走进与走近？ 4、活环境三要素：时间、空间、互动 《指南》、《教育教学指引》 《指南》、《指引》强调：幼儿的学习特点和方式 1、以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。 2、直接感知、实际操作、亲身体验 3、幼儿学习内容来源于生活，学习途径也在生活、游戏中进行。 4、创造丰富、适宜、真实的环境。 5、以幼儿为本(中心），环境是重要的教育资源， 室内环境的创设： （清新、温暖、自然） 1、有秩序（材料摆放和幼儿常规）、真实、温馨如家的班级环境。 2、基本区域及特色区角的创设（数学区、科学区、积木区、阅读角、角色区、绘画美工区……） 3、提供美观、实用、对幼儿有吸引力的用具和材料（器皿和延伸材料）。 室内环境的创设： 4、给儿童独立工作的权利和自主选择的自由.（选择有益与有用的工作） 5、材料投放的丰富性、层次性、多变性、延伸性（无教具的教学内容）. （抓住敏感期，满足幼儿需求，最佳学习时期） 6、能丰富儿童的生活经验,开阔视野。 1.要考虑组织幼儿各种活动的需要： 集体（集中活动区） 小组（小组活动区） 个别（各区域） 2.要考虑整体布局: 区域特点，动静分开 区域分界清晰 通道适宜（多通道） 3.要考虑满足幼儿自主游戏的需要： 室内环境的创设： 材料投放： 室内环境的创设： 材料投放： 蒙台梭利所谓有准备的环境：符合儿童需要的真实环境；给幼儿提供身心发展所需的活动、练习的环境；是一个充满自觉与自由、爱与快乐的环境。 提供安全的活动场地 A、监督 B、适合年龄特点 C、定期设施维护。 户外环境（一） 户外环境（二） 提供充足、分成不同区域的空间。 A、体育活动场地 B、非体育活动场地（各种游戏活动） 1）、设计标牌 2）、提供阴凉处 3）、提供充足的储物空间（方便取放） 4）、营造特色区角 5）、户外活动时间表 户外环境（二） 户外环境（三） 教师与幼儿的互动 1、陪伴幼儿，一起游戏 2、示范和教授技能 3、及时给予鼓励和认可 4、帮助被排斥幼儿加入游戏活动。 当规划一个户外区角时，应该充分利用本园的优势，比如利用更多的自由空间和自然环境，给孩子提供一个安全健康的户外活动区角，不断丰富幼儿学习经历，满足不同年龄段幼儿的不同需求，保证户外活动时间，促进幼儿身心健康全面发展。 跟随自然教育，回归生活教育 陈鹤琴——大自然、大社会都是活教材。 环境创设路径： 1、注重统筹设计充分利用三维空间。 2、注重环境中教育性、参与性、艺术性相互渗透。 3、注重情感兴趣引导，并能引发支持幼儿与环境相互作用。 4、注重幼儿动手操作能力培养，创设人和园美环境。 感谢聆听