幼儿园课件：区域活动的开展.pptx

陈惜吟 2018年10月;;治理任务 1、严禁教授小学课程内容。 2、纠正“小学化”教育方式。 3、整治“小学化”教育环境。 4、解决教师资质能力不合格问题。 5、小学坚持零起点教学。 ; 区域活动已经成为幼儿园课程的重要组织形式。是改变“幼儿园小学化”的重要的标志性。;返回;一、区域活动的概念和价值 二、区域活动的环境创设 三、区域活动的材料投放 四、活动室内区域活动的实施管理和指导策略;区域活动也称活动区活动、区角活动等，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，划分一些区域，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿按照自己的意愿和能力，自主地进行操作、探索和交往的一种学习形式。 教师：集体教学的延伸 幼儿：自由游戏性的活动 不同于集体活动和随意自由活动： 同一时间里，集体活动是所有幼儿进行同一种活动，而区域活动则是同一时间幼儿之间进行不同的活动，随意自由活动则对环境不做任何规划;区域活动的基本类型： 1、探索活动性：科学区、益智区、沙水区、种养区、 2、运动活动性：固定运动器械区、可移动运动器材区、自然游戏区 3、表现活动性：角色区、表演区、美工区、建构区 4、欣赏活动性：阅读区、展示区;公共区域： 展示区、沙水区、种养区、固定运动器械区、 可移动运动器材区、自然游戏区;展示区;玩沙池;种养区;固定运动器械区;区域活动的价值 （一）、对幼儿园课程的价值 1、有利于教育目标的实现 2、有利于教师拓展新的果堂组织形式 3、有利于整合教育资源 （二）、对幼儿发展的价值 1、促进幼儿身体的 发展 2、促进幼儿认知能力的发展：感知能力、思维能力、语言能力、想象能力 3、促进幼儿关键经验的积累 4、促进幼儿的社会性发展：社会交往关系、社会实践机会、摆脱自我中心 5、促进幼儿情感 发展：体验积极的情感、控制情感的冲动性、发展道德感美感理智感 （三）、对教师的价值 1、有利于教师以观察者的身份来了解幼儿 2、有伸于教师发现幼儿的个性差异 3、有利于教师制订有效的教育计划 4、有利于教师的专业成长;（一）、活动区环境的重要??： 1、活动区环境的创设是区域活动开展的前提和物质基础。 2、适宜的活动区环境是幼儿自主学习、参与者活动的直接诱因。 3、游戏材料目标化的活动区环境是促进教育目标整体实现的催化剂。 4、开放的活动区环境能引发幼儿不断深入的探究行为。 ;（二）、活动区规划的基本原则 1、体现科学性 ◎界限分明：让幼儿能一目了然地找到自己想进的活动区、采用半封闭设置、悬挂不同标牌或装饰物（架子、玩具柜、吊饰等） ◎动静分开：阅读区益智区相对封闭、表演区要相对独立 ◎适宜搭配：活动区特点安排位置（美工区、科学区靠近水源、阅读区光线充足环境相对安静……） ◎适当调整空间，因地制宜 ◎巧妙利用空间，充分利用班级中间的公共活动区 ;返回; 设置 条件 活动区;二、区域活动的环境创设;（三）、区域活动环境创设的方法 1、环境创设情境化——烘托幼儿游戏氛围：突出区域特点 2、环境创设规范化——提示幼儿游戏活动： 标志提示（区域名称、物品名称）、人数提示、操作提示、时间提示 3、环境创设立体化——激发幼儿操作兴趣：利用墙饰上材料进行操作 4、环境创设巧妙化——充分展示幼儿作品： 利用桌面、墙面、悬挂等多种方式来展示 5、环境创设主体化——提高幼儿参与程度 环境的主动参与者：参与活动区设置讨论、参与材料的收集、 参与环境创设、参与环境管理和维护;突出区域特点;区域规则、进区卡;区域规则、进区卡;利用墙饰上材料进行操作;利用桌面、墙面、悬挂等多种方式来展示;环境的主动参与者;三、区域活动的材料投放;（二）、材料的投放;角色区：小班经验有限进行简单角色扮演，如餐厅、超市就好。中大班增加医院、银行、小吃街等多种角色。 表演区：歌舞类小班投放手铃、响板、木鱼等，中大班增加双响筒、铃鼓复杂点的乐器。选取作品小班要先故事情节线索单一，场景简单重复性情节较多 美工区：小班不宜投放剪刀，水彩色笔汕画棒要少，多投放半成品，手工以撕为主 阅读区：投放不易撕、较轻、画面简单信息量少的图书 科学区：简单的观察玩具如万花筒 建构区：小班积木要大，只需要堆积、围合，整理就好。 ;四、室内区域活动的实施管理和指导策略;幼儿园一日活动时间安排表 ;返回;3、材料管理;材料投放登记表;孩子不好取放， 不能激起孩子的兴趣;（二）、区域活动的组织与指导;活动过程的指导;3、基于幼儿活动表现的???入指导方法;3、评价;一、区域活动的概念和价值 二、区域活动的环境创设 三、区域活动的材料投放 四、活动室内区域活动的实施管理和指导策略;为了孩子得到更好的