四时田园杂兴教学设计.doc

四时田园杂兴(其二十五) [教学目标] 1.认识“杂、篱”字，会写“杂、稀”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读《四时田园杂兴》(其二十五) ， 3.想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。 [教学重难点] 想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。 [教学过程] 1.导入新课。 A.这节课我们学习宋代诗人范成大的《四时田园杂兴》。(板书课题， 课件出示课题，学生齐读) B.解释课题。(一同走进古诗《四时田园杂兴》，去感受诗人笔下的田园景色。引入新课。 预设:诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。 学生读诗题。 2. 初读课文，自学生字。 (1)师引导:请大家自由朗读这首诗，注意要把字音读准，把句子读顺。 (2) 生自由读诗，边读边圈出诗中的生字。 (出示课件) 3引导生初步感知古诗内容。 金黄的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麦花，还有结了油菜籽的稀稀疏疏的菜花.....范成大给我们营造的意境多美呀!联系生活实际来读诗，能带我们快速进入诗的意境。 4.指导读出节奏。 (1)师引导:让我们再来读读这首诗，注意读出诗的节奏。 (2)师指名读，相机指导:“二二三” 是七言诗中常规的划分节奏的方法，但是为了保持词语意思的完整，有时可以分为“四三”或者其他节奏。 (师)“梅子金黄杏子肥”- (生) “麦花雪白菜花稀” 5.读着“麦花雪白菜花稀”这句诗，我仿佛看到了这样的画面:春天田野中金灿灿的菜花已经落去，只剩下稀稀疏疏的残朵; -眼望去，全是雪白的麦花。 “日长篱落无人过”中的“无人过”推断出来的。初夏的时候白日渐长，正是农忙的时候。村子里没有行人，勤劳的农民们一定是下地干农活去了。(课件出示相关图片)师继续引导想象:联系前面的诗句和图片，想一想， 农民们地里忙着干什么呢? (板书: 人忙) ①示例:初夏的时候，农民们要把成熟的梅子、杏子摘下来，去麦地除草，去油菜地施肥。他们早出晚归，忙着在地里干活，中午也不回家, 门前没有人走动，所以白天很少见到行人。 诗人只用了3个字就让我们想象到农民们怀着喜悦的心情到果园里摘金黄的梅子、果肉肥厚的杏子，不辞劳苦地去麦地除草，去油菜地施肥的情景，婉转含蓄，化繁为简。这就是诗的魅力啊!