粤教粤科版科学四年级上册 专题讲座：指向学科核心素养培养的小学科学教学 培训课件.pptx

指向学科核心素养培养的小学科学教学;再读科学课程标准;课程标准的地位;小学科学：基础性课程 早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。 体验科学探究过程，初步了解一些基本的科学知识。 围绕主要概念构建课程内容体系。 依据小学各年龄段学生认知发展规律，运用学习进阶理念分段设计，科学课标按照低、中、高三个阶段分段呈现小学科学课程目标与内容。;小学科学：实践性课程 科学探究和实践活动是学生学习科学的重要方式。 强调从学生熟悉的日常生活出发，通过探究与实践，习得科学方法，理解科学知识，培养科学态度。;小学科学：综合性课程 科学课标融合了四个领域的知识： 物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程 在4个领域中遴选了学生容易感知、乐于学习的18个主要概念，并进一步分解细化为75个学习内容。;课程标准的地位;中国学生发展核心素养;课程标准的地位;科学学科核心素养;;课程标准的设计理念;如何理解教材？;课程标准、教材与教学;把教材用好，把学生教好;科学教学的关注点;科学知识学段目标;;;;科学探究学段目标;;;;科学态度学段目标;;;;科学、技术、社会与环境学段目标;;;;在教学中，如何融会贯通？;1.关注科学教学的时代性。 科学学科核心素养 ;本土化的科学教学理念——STEEN;经过多年来的科学教学改革，科学教师的教学观和学生的学习观已经发生了较大的变化。但教师们发现，学生对在实验室开展的科学探究活动越来越娴熟的同时，对身边自然界的关注和认识却越来越少。 小学科学课程标准倡导探究性学习，指出科学活动需要探究学生身边的问题。 学生学习科学，不仅仅是为了学习科学知识和科学方法，更重要的是维持和培养对自然界的好奇心，激发并保持科学学习的兴趣。;STEEN;实验室里的科学与身边的科学。 对学生自然观察能力的培养，发展学生的自然思维，是打破学生对“实验室里的科学”的认识瓶颈的一个重要途径。;2.关注探究教学中的概念学习导向 重视科学概念及其传递过程 关注学生科学概念的形成过程及特点对于学生科学素养提升的促进作用 关注探究活动对概念建构的积极作用;概念为什么重要？ 科学不是事实的堆积，而是概念体系； 科学概念具有条理化知识和逻辑化思维的功能； 概念教学帮助学生所学知识条理化、结构化，形成良好的知识结构，只有结构化的知识才是良好的知识； 概念不是孤立存在的，而是处于许多相关概念构成的网络中的。;概念学习为什么重要？ 学习概念的过程是培养思维能力的过程； 概念是作为思维的材料和基本形式，概念教学是透过现象看本质，通过个别看一般，借助特殊探普遍的过程； 概念可以迁移到新情境中，用来分析和解决问题； 概念是形成思想观念的基础，学习科学概念有助于形成科学的世界观。;3.关注真情实感的科学体验与问题解决过程;基于真实情境的问题驱动;基于原有认知的概念转变;基于思维发展的科学与工程实践;我们应该给孩子们怎样的科学教育？;热爱自然，尊敬生命 尊重事实，重视证据 勤于动手，善做善成 遵循逻辑，科学思维;48