《数是怎么来的》绘本教案.docx

《数是怎么来的》绘本教案 第一篇：《数是怎么来的》绘本教案 《数是怎么来的》教案 一、教学意图： 这是一套与众不同的儿童数学图画书。它以帮助孩子建构基本的数学理论、培养孩子逻辑思考能力为宗旨，补充了现行数学教育的许多不足，是已经开始数学学习的孩子不可或缺的数学课外书籍。这本绘本以启发的方式介绍了大量我们身边的数学知识，并针对孩子的兴趣设计了很多实操性强的数学游戏，让孩子在动手做的过程中加深对数学各种基本概念的理解，加强数学感觉，从而在解决了数学科普难的这一问题，在一定程度上也是对目前数学基础教育的完美补充 二、教学目标: 1.感知数字在我们日常生活中的重要性 2.了解数字的发展历程，第一阶段是配对 3.对比多少的概念有一定的了解 三、教学准备: 1.绘本《数是怎么来的》课件 四、教学重点： 了解数的起源的第一阶段——配对 初步了解比大小 五、教学难点 数字的产生历程 六、教学过程 1、开场白问小朋友们是否了解数的起源，设下悬念，激发小朋友的求知欲，引起他们的反思 2、通过数字歌谣的形式增加课堂趣味性紧接着问他们是从几岁开始学会数数的是怎么学的（此时可以让同学们思考进行回答)很多小朋友从很小就学会了数数，他们先学数自己有几只眼睛耳朵手和脚，然后再学数更多的东西，你们知道其中有什么奥秘吗？接着讲数字在我们日常生活中，到处都可见人，举几个生活中的实际例子，验证这个事实，反问同学们是否能够举出在日常生活中不会用到数字的例子，（潜移默化的让同学们清楚数字在日常生活中是极其重要和到处可见的）再次寻问同学们人又是从什么时候开始使用数字的呢？（在此设下悬念，多问几次为什么培养学生提出问题的能力，以及学会思考）最后可以揭晓答案告诉他们数字是有一段很长的发展历程 【设计意图：激起同学们对数字的崇敬感如此古老的东西发展至今引发他们对数字发展形成至今的好奇感】 3、通过讲两个故事，第一个是讲关于少数民族的人，不会使用数字，但在日常生活中碰到了野兽，该如何传递消息的问题，故事结尾有一个情景问题：如果你是这个少数部落里面的人碰到了这种情况你该怎么做（第一步带着同学们进入情境，引发同学们的思考，让小朋友们知道数字的重要性）第二个故事是部落里的一个牧童放牛的故事，早晚赶出去的牛是否一样？牧童不能数，该怎么确保早晚赶出去和赶回来的牛是一样的？（此时可以听听同学们的想法）最后揭晓答案，有一个方法，就是用石头配对的这个方法，一个石子儿对应一头牛，石子儿多了，代表牛少了，石子儿少了，代表牛多了，（在此初步涉及到比大小的概念，运用形象的例子，让小朋友直观的感受比多少）过渡到数字发展的第一个阶段――配对 【设计意图：先用讲故事的方法，把小朋友带入故事的情境中，引发他们对没有素质的思考了解数字的实际意义和应用意识，在此也初步涉及比多少的概念】 第二篇：绘本教案 中班绘本阅读《想吃苹果的鼠小弟》 活动目标： 1．通过看看、说说画面内容，理解故事内容，学会语句：要是我也…… 2．学学、做做鼠小弟的动作，感受故事的趣味性。 3．乐意大胆表述自己的想法，初步感知用自己的特长来解决问题的道理。活动准备： 1．经验准备：对袋鼠、犀牛、海狮等动物的特点有一点了解。 2．物质准备：课件。 活动过程： 一、介绍绘本 师：今天，老师给你们带来了一本好看的故事书，看看封面上有什么？（关键词：苹果树、鼠小弟、8个苹果、高） 师：是一颗什么样子的树？（是一棵很高的树，有很多苹果的树，我们一起轻轻的数数看）一只什么样子的老鼠？（它有一个好听的名字，叫鼠小弟，鼠小弟在干什么？） 师：可爱的鼠小弟站在一棵高高的苹果树下，右手背在身后，左手伸出一根指头放在嘴角，他抬头看着这棵大树，它在想什么呢？（想吃树上的苹果） 师：这本书的名字啊就叫《想吃苹果的鼠小弟》，师：它会吃到树上的苹果吗？（停顿一会儿，让幼儿自己思考）幼：能、不能 师：好，让我们赶紧打开来看看吧。 二、看图阅读，学说对话（Part 1） 1、出示图2，师：看，谁来了，怎么来的？发生了什么事？（关键词：鸟、飞）师：嗯，来了一只小鸟，拿了一个苹果。（点击图2）想吃苹果的鼠小弟会有什么想法呢？ 幼：也想吃 出示图3，师：是吗？看！鼠小弟在干什么呀？（给与幼儿充分表达的空间，包括学学动作、表情，教师都给与肯定） 幼：学小鸟飞 师：果真，鼠小弟张开双臂，像鸟儿那样扇动着，紧闭着双眼跳起来。它为什么要这样做呀？ 幼：它也想飞起来拿到苹果。师小结：你们说的太好了，鼠小弟就是这么想的：要是我也有翅膀?? 我们一起来学学鼠小弟看，边说边做：要是我也有翅膀??飞的起来吗？（飞不起来）（组织幼儿集体配合动作学说语句）。 2、出示图4 师：看，谁也来了？（猴子）师：猴子是用什么本领摘苹果的？ 幼：小猴子爬上树摘了一个苹果。 师：看到小猴爬上树拿了一个苹果，想吃苹果的鼠