《念奴娇赤壁怀古》教学反思.docVIP

《念奴娇?赤壁怀古》教学反思 ?1.教学内容分析： 《念奴娇?赤壁怀古》是千古名篇，它理解起来不如诗歌易读易懂，所以要反复诵读，层层设疑，启发学生积极思维，探究它旷远深沉的意境，陶冶学生的高尚情操，让学生学会鉴赏的方法，能够独立分析宋词。 2.教学对象分析： 本次教学是在高一北清班进行的，学生的总体基础还不错，为了充分调动学生的学习积极性，在对本词意境的分析采用问答式，可有效降低思维难度，达到通过问题引导分析意境的方法的目的。全词讲解由景入情，讨论部分围绕积极和消极设计，学生可以各抒己见。 3.教学设计： ①重视学生诵读 人教版高中《语文》课本第三册第二单元说明中写着“通过反复诵读，品味诗歌意境”，因此我在课前要求学生熟读成诵，课上播放录音。通过范读帮助学生把握诗词情感，然后让学生齐读领悟体会，学生基本能够理解诗歌大意了。也是鉴于这点，教学设计侧重创设情境，引导学生通过声音感受诗歌的韵律美，通过诵读走进诗的意境。我希望通过这种方式，真正激发大家诵读诗歌的兴趣，变被动接受为积极主动参与课堂。 ②循循善秀，启迪思维 引导学生反思求知过程，总结鉴赏诗词的一般方法：探究（合景与情）意境，通过想象、联想体味景物描绘虚实结合的特点；通过知人论世，把握词人的思想感情；质疑讨论，创新思维。 ③多媒体设计要清晰 自制多媒体课件，插入图片，增加感性认识，帮助学生品味、理解、感悟。课堂教学中间过程注重调动学生的积极性，并积极倡导自主、合作、探究的学习方式，互相激励，共同进步。 ?4.教学中仍然需要改进的地方 虽然我在课前做了大量的准备工作，但在实际教学中仍有不足：首先是环节之间的过渡有些地方处理的过于简单了，显得有些不自然；其次是最后让学生讨论诗歌主题和作者情感时时间太仓促了，没有让学生拓展开来，讲的不够透彻；最后想进一步提升，没有时间了，只能留给学生下来练习，这样的效果应该没有课堂上立即完成的好。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后的教育教学中，我将秉承创新理念，继续开拓创新，扎实开展工作，以期取得更大的进步。