小学语文课程与教学论 【第15章】语文课堂构建 教学PPT课件.pptxVIP

;;（一） “新课堂”构建的理念 1. “新课堂”是充满活力的“生命课堂” “旧课堂”是以知识传授作为主要教学目标的“知识课堂”。 新课堂要求从“知识课堂”走向“生命课堂”。 其基本的内涵是：学生个体和群体是充满生命力的，教师个体及教学技能是充满生命力的，教学内容是充满生命力的，流程也是充满生命力的……;2. “新课堂”是学生发展的“游乐场” “旧课堂”是一种知识的机械训练，刻意追求知识的系统性、完整性，使课堂充满了浓厚的学究气息。 “新课堂”关注学生，关注学生的发展，关注学生精神世界的发展。精神世界既是理性的，更是感性的。 “新课堂”要积极创设有利于学生发展的课堂气氛，努力寻找有利于学生发展的愉快因素，大力张扬有利于学生发展的情感体验。“新课堂”是形象生动的、具体可感的。;3. “新课堂”是师生之间对话的“聊天室” “旧课堂”或以教师为中心，一切围绕教师转；或以学生为中心，一切从学生兴趣出发，从而导致课堂教学师生双双被动。“新课堂”要求从“教师中心论”“学生中心论”走向“师生对话论”。“对话论”的提出，对当前的课堂教学来说是一个很好的参照。;4. “新课堂”是教材创生和开发的“加工厂” “旧课堂”具有明显的“教材决定论”倾向，教材既决定教师的讲解，也决定学生的学习，教师和学生成了教材的附属品。对于这种情形有人这样形容：书上详细的详细讲，书上简单的简单讲，书上没有的千万不能讲。 “新课堂”积极倡导“源于教材而高于教材”的新理念，对教材要进行二次“加工”。教材“加工”的基本思路是：调整教材、补充教材、拓展教材和开发教材。;5. “新课堂”是学生自主实践和活动的“操作车间” 在“旧课堂”上普遍存在“教师讲学生听”“君子动口不动手”的现象，阻碍了学生实践操作能力的发展。实践出真知，是教学的真理。学生的能力在活动中形成，在活动中发展，在活动中提升。活动性教学成为当前指引教学改革的主导思潮之一。 “新课堂”要积极引导学生在活动中感知，在活动中理解，在活动中提升。新课堂需要一个“三自”环境：自然的氛围、自由的活动、自主的学习。;6. “新课堂”是工具性和人文性统一的“交通站” “旧课堂”过分关注知识本身，把知识质量的提高作为语文教学的唯一衡量尺度。在这种情况下，忽视了课堂教学中人文知识的传授、人文精神的培养、人文素养的熏陶。 弘扬知识的人文性，是提升语文教学品质的重要理念。知识固然是重要的，但只追求知识是不可取的。只有知识与人文相统一，才能使知识具有强大的力量。 语文课堂教学更为重要的是揭示课文知识背后更为深厚的人文意蕴。;7. “新课堂”是多样文化熏陶的“殿堂” “旧课堂”思想性太强，政治性太浓，把课堂变相地演化为思想教育场所，政治教育的熔炉，文化熏陶消失殆尽。从更为宽泛的意义上说，语文课堂教学是一种文化，师生之间的交往也是一种文化。 新课堂“文化观”的基本内涵是：关注当代社会生活文化、弘扬中国传统优秀文化、了解外国多元文化、尊重各民族的多样文化。;8. “新课堂”是教学资源的“交易所” “旧课堂”的教学资源来源于课文，课堂教学资源贫乏，学生获得的信息不仅量少而且质差。 物质的交换只能产生量变而不能产生质变，而思想的交流可以产生量和质的双重变化。课堂上的信息交流，使得学生不断地拓展自己的思维方式，使其思路得以延长，将思想的触角伸向更为深远的领域。 语文课堂上的信息交流需要新的教学资源，而开发教学新资源，对语文教师提出了更新的、更高的要求。其中最主要的是语文拓展性课程的开发和实施。;9. “新课堂”是现实生活、未来生活的“镜子” “旧课堂”恪守的“三中心”是：以课堂为中心、以课本为中心、以教师为中心，如今这种“三中心”的弊端日益暴露，语文课堂教学严重地脱离社会现实生活和学生的实际。 语文“新课堂”应着力于三个基本点： (1) 发扬语文教学的生活意义。 (2) 弘扬语文教学的现实作用。 (3) 张扬语文教学的未来价值。;10. “新课堂”是学生作品的“展览室” “旧课堂”关注学生的个体学习行为、个别的学习成果和个人的发展倾向，而很少顾及学生的群体学习行为、合作的学习成果和集体的发展前景。这不利于充分发挥课堂教学“群体促进效应”的独特优势。 语文“新课堂”教学是一种展示式教学。在展示中既要引导学生展示自己、推销自己，又要使其成为一个互学、互帮、互评、互改的学习活动。;（二） “新课堂”的构建思路 1. 课堂新目标：三维整合设计 所谓“三维”，指的是课堂教学目标要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行设计。 所谓“整合”，是指目标设计的整体优化。;2. 课堂新环境：良好的学习气氛 影响课堂环境的两个基本因素是物理因素和心理因素。在基本保证课堂教学物理条件的基础上要关注和突出良好学习气氛的创设和维持。 创设良好学习气氛的基本