小学语文教学技能 第十一章 课堂板书技能 教学PPT课件.pptxVIP

;;有人认为，黑板这种传统教学媒体会逐渐被现代媒体取代，粉笔板书的作用也就随之弱化，甚至逐渐消失了，你同意这种观点吗？ 板书技能是师范生必备的技能之一，你认为它的重要性体现在哪里？ 师范生在就业试讲过程中，面试单位往往会提前一段时间，通常是一小时，给出指定课文。对此，有的教语文教学论的老师就指导师范生先设计出给定课文的板书，然后依据板书反复默课，因为板书就是一份“微型教案”，能勾勒出课时内容的要点和结构。你不妨试着做一做，再谈谈自己的体会。;; 1. 你认同一线从教多年的周老师对课堂板书的看法吗，为什么？ 2. 你认为应如何处理好课前板书与当堂板书的关系？ 3. 阅读这篇教育随笔，你认同那位校长的说法吗？ 你怎样理解小池老师说的“不能为板书而板书”？ 4. 比较两则案例，谈谈在新课标、新教学的背景下，应如何看待板书？课后可根据你的发言提纲，查阅相关资料进一步丰富对这一问题的看法，这也是一个值得研究的课题。 ;;板书是指在课堂教学过程中，为了配合教师的教学口语，强化教学效果，在黑板上以文字、符号、线条、图形、表格等向学生呈现的教学信息或传递教学信息的一种活动方式。 它既是一种静态的教学信息的总称，又是一种动态的信息呈现方式。 板书包括板书和板画两种形式。 板书技能是教师的一项必备技能。;板书的价值主要存在于它的基本功能里——辅助完成教学任务。 小学语文教学板书具有以下四个方面的价值。 ① 能彰显文脉，凸显教学重难点，深化学生的理解与记忆。 ② 易唤起学生注意，引发思考，启迪对话，助力优化语文课堂教学。 ③ 粉笔板书的示范功能，无可替代。这一点对小学语文教学尤为重要。 ④ 规范的板书过程、良好的板书形态，既是教师态度、行为、习惯等的身教与言教过程，也是一种审美过程，潜移默化地规范着学生、熏陶着学生。;;（一）板书设计的原则 1.计划性原则 课前备课时，对于板书的内容、出现的顺序、布排的位置、书写与讲述结合的方式等，都要周密考虑，切忌随心所欲。 2. 针对性原则 板书设计既要针对各年级学生的认知水平与接受能力，又要针对教材特点和教学要求，使板书有的放矢。 ;3. 条理性原则 板书设计要展示教学内容的逻辑顺序、结构层次，让学生对教学重难点有清晰、完整的认识。 4. 概括性原则 板书设计应具有高度概括性，紧扣教材，遴选关键，做到精练恰当。 5. 灵活性原则 板书往往是师生对话的结果，课中的板书可能与课前设计不一致，教师应随机应变、机动灵活，切忌墨守成规。 6. 艺术性原则 板书内容的完善之美、语言的精练之美、构图的造型之美、字体的俊秀之美等，都能给学生以美的熏陶。;（二）课堂板书的要求 课堂板书要求简洁完整、直观形象、具有美感、富有启发性和趣味性。 除此之外，小学语文课堂板书还要强调以下四点。 1. 强调板书的规范化与示范性 小学语文教学的特殊性和小学生的向师性、模仿性等特点，教师就自然而然地成了学生学写字的榜样，这就要求教师板书时尽量不写多余的字，写则一笔一画，做到规范、端正、整洁、美观、速度合理。;2022 年版课标对小学阶段的写字有硬性的要求： 第一学段，“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁”。 第二学段，“写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 第三学段，“写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美”。;2. 板书语言既要言简意赅，又需灵活多样 “言简意赅”要求板书语言的简练、规范、科学。 教师要善于围绕教学重点，抓住关键词句，提炼实质性内容，把教学内容由多变少。灵活多样要求板书语言新异、独特、活泼，有变化，不千篇一律。 这一要求既是理解教学内容的需要，又是因为教师要给学生书写汉字做的示范。;3. 板书设计应重点突出，层次分明 板书设计应围绕教学目标，突出教学重点内容，要让学生摸到教学内容之“瓜”，板书的结构层次自然是教学内容之“藤”，能够引领学生“顺藤摸瓜”是对语文板书的基本要求。 4. 板书呈现要机动灵活，合理布排 课堂既要有预设阶段的提前勾画，又要有生成阶段的机动灵活。如主板书和副板书位置的确定，板书内容呈现的时机和顺序，板书字号大小、字体颜色的变化，板书、板画的不同设置，写与空、擦与留的处理，等等。;;板书设计是课堂板书的基础，指课堂板面书写的设想和计划。 它主要依据教学目标、教学内容和学生情况的内在联系，在课前精心构思，课上依据预设和生成的情况有计划地完成。 成功的板书设计，要求教师首先要熟