心理学 第5章 想象 教学PPT课件.pptxVIP

心理学(第六版) 第五章想象 CONTENTS目录想象概述1再造想象和创造想象2生物节律、睡眠和梦3 PART 01第一节想象概述01 第一节 想象概述一、 想象的含义想象(imagination)是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。这是一种高级的认知活动。形象性和创造性是想象的两个基本特征。想象是以组织起来的形象系统地对客观现实的超前反映。构成新形象的一切材料都来自生活,取自过去的经验。 第一节 想象概述二、 想象的生理机制想象作为对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程,其生理机制是大脑皮层上已经形成的暂时神经联系进行新的结合,即旧的暂时神经联系经过重新组合构成新的联系的过程。虽然表象从形式上看属于第一信号系统,但很多想象的形象,特别是创造想象的形象具有概括性。想象不仅与大脑皮层的活动有关,而且与皮层下结构的活动有关。下丘脑—边缘系统与大脑皮层共同参与想象的形成。 第一节 想象概述三、 想象和实践想象是在实践活动中发生、发展起来的,同时也是人类实践活动的必要条件。人的想象首先是在生产劳动过程中发生的。生产劳动要求人们预见行动的后果,要求人们在劳动之前,在头脑中构成“做什么”和“怎么做”的表象。这种关于行动过程以及行动所要达到的目的的表象,乃是人类劳动的主要特点。想象不仅在实践活动中发生和发展,同时其正确性也要受到实践的检验。 第一节 想象概述四、 想象的作用和意义想象既是在人类生产劳动过程中发生、发展起来的,又是人类实践活动的必要条件。研究表明,创造想象是人们进行一切创造性活动所必需的心理活动,它是进行科学发现、技术发明和文学创作活动的必要条件。想象对人的整个精神生活的作用也是十分巨大的。想象力是人的智力结构中的一个重要成分,想象力的发展影响着人的智力发展。想象和其他心理过程有机地联系着。在人的情感生活中,想象也有重大意义,想象的形象总是伴随着情感体验。想象对个性发展也起着巨大作用。 第一节 想象概述五、 想象的种类根据产生想象时有无目的和意图,想象可划分为有意想象和无意想象。有意想象是有目的性和自觉性的想象。无意想象是没有预定目的和计划而产生的想象。根据想象的创造性程度的不同,有意想象又可划分为再造想象和创造想象。幻想是创造性想象的一种特殊形式。 PART 02第二节再造想象和创造想象02 第二节　再造想象和创造想象一、 再造想象(一) 什么是再造想象再造想象是根据别人的描述或图样,在头脑中形成相应的新形象的过程。在再造想象中,事物的形象都是再造别人想象过的事物,都是“再造”出来的新形象。要形成正确的再造想象,必须具备下述两个条件:要正确理解词与图样标志的意义。丰富的表象储备。 第二节　再造想象和创造想象一、 再造想象(二) 再造想象在教育过程中的作用再造想象对青少年良好品德的培养具有重要作用。再造想象在教学过程中也具有重要意义。它是理解和掌握知识的必不可少的条件。掌握知识必须有积极的想象参加。学校里传授的知识多半是教师通过书本中的词或图表、模型等介绍给学生的,通过教学让学生在头脑里形成与概念相应的形象,才能使他们理解和掌握知识,否则学生的学习只能停留在机械识记的水平上。 第二节　再造想象和创造想象二、 创造想象(一) 什么是创造想象创造想象是根据预定的目的,通过词对已有表象进行选择、加工、改组,而产生可以作为创造性活动“蓝图”的新形象的过程。创造想象与创造思维密切联系着,它是人类创造性活动的一个必不可少的因素。教学活动是一种复杂的脑力劳动,需要创造想象。只有做到教师创造性地教,学生创造性地学,才能圆满地完成教学任务。 第二节　再造想象和创造想象二、 创造想象(二) 发展创造性想象的条件创造动机人类在社会生活中会不断提出创造新事物、解决新问题的要求。这种要求反映在人的头脑中,成为创造新事物的需要和动机,成为创造想象的动力。在文艺创作中,创作动机是很重要的。《红日》的作者吴强说:“许许多多英雄人物崇高的形象……激动着我的心……感到他们在向我叫喊,在我的脑子里活动翻腾,我要表现他们的欲望,是为时已久了。孟良崮战役以后,我的这种情绪,就更加迫切、强烈,而且也深深地感到这是一项不可推卸的责任。” 科学工作者的创造想象同样如此。 第二节　再造想象和创造想象二、 创造想象(二) 发展创造性想象的条件2 . 扩大知识范围,增加表象储备创造想象需要原料,没有相应的表象储备,有关的新形象是创造不出来的。鲁迅写道:“……人物的模特尔也一样,没有专用过一个人,往往嘴在浙江,脸在北京,衣在山西,是一个拼凑成的脚色……”；托尔斯泰在《战争与和平》一书中创造的娜塔莎的形象,是在分析了他的妻子索菲亚·安得烈也芙娜和他的姊妹达吉娅娜两个熟人的性格和特点后塑造而成的。 第二节　再造想象和创造想象二、 创造想象(二) 发展创造