学前比较教育 第四章 学前教师教育 教学PPT课件.pptVIP

幼儿教师的任用与在职进修 02 第二节 幼儿教师的任用与在职进修 一、　幼儿教师的任用 （一）　幼儿教师专业标准 1.　知识和能力的核心标准 2.　普通知识标准 3.　道德行为标准 （二）　幼儿教师资格证书制度 1.　幼儿教师资格证书制度的内容 2.　美国、英国和日本的幼儿教师资格证书制度 第二节 幼儿教师的任用与在职进修 一、　幼儿教师的任用 （一）　幼儿教师专业标准 为了提高学前教师教育的质量，保证幼儿教师的素质和水平，一些国家制定了幼儿教师专业标准。幼儿教师专业标准既可作为学前教育机构任用幼儿教师的标准，也可作为幼儿教师职前培养和在职进修的标准。它有助于明晰幼儿教师应具备的知识和能力，为幼儿教师的专业学习与发展提供有价值的参考。 在这方面，美国走在世界各国的前列。美国幼儿教师专业标准称为《幼儿教师从业标准》(又称为《幼儿教师从业准备标准》、《学前教育专业从业准备标准》或《学前教师教育标准》)，是由全美幼教协会开发的。此后多次修订。 （1）语言和文化多元性；（2）　使特殊儿童融于普通园所；（3）学科知识；（4）儿童居住的社区；（5）测评儿童的学习与发展；（6）教学策略和促进儿童发展的途径；（7）　和学习标准整合的学习经验。 知识和能力的核心标准 1 （1）语言和读写知识；（2）艺术知识； （3）数学知识； （4）身体锻炼和体育知识； （5）科学知识； （6）社会知识 普通知识标准 2 （1）对幼儿的道德责任； （2）对家庭的道德责任； （3）对同事的道德责任； （4）对社区和社会的道德责任 道德行为标准 3 第二节 幼儿教师的任用与在职进修 一、　幼儿教师的任用 （一）　幼儿教师专业标准 美国幼儿教师专业标准称为《幼儿教师从业标准》 第二节 幼儿教师的任用与在职进修 一、　幼儿教师的任用 （一）　幼儿教师专业标准 除了美国以外，其他一些国家也制定了幼儿教师专业标准。例如，日本文部科学省在2002年6月发表的《提高幼儿园教师素质——为了自主学习的幼儿园教师》的报告中，提出了日本幼儿园教师的专业标准。 我国学者庞丽娟在《〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉解读》一书中，提出了幼儿教师的专业素质。 2012年2月，我国教育部颁布了《幼儿园教师专业标准》。《幼儿园教师专业标准》的基本内容构架包含了专业理念与师德、专业知识和专业能力3个维度、14个领域、62条基本要求。反映了我国对合格幼儿园教师必须具备的专业素养和教师开展保教活动的基本要求，同时也是引领幼儿园教师专业发展的基本准则。 专栏—美国全美专业教学标准委员会（NBPTS）制定优秀幼儿教师专业标准 全美专业教学标准委员会诞生于1987年。1989年，NBPTS颁布了优秀教师专业标准的“五个核心主张”，每个主张下有若干具体条目。1998年，该机构为教授各年龄段的优秀教师制定了教师专业标准，并于2001年和2012年分别修订颁布了第二版和第三版教师专业标准，其中前言部分2015年、2016年又分别作了修订。NBPTS制定的《优秀教师专业标准》是比较全面、得到民众广泛认同的优秀幼儿教师专业标准。截止到2014年，美国有超过11万的教师获得了该机构的资格认证，这代表美国大部分专家型教师都受到了该标准的认证。在3—8岁早期儿童教育阶段，NBPTS制定的必威体育精装版版《3—8岁优秀幼儿教师专业标准(第三版，3—8岁早期儿童教育教师)》是美国早期儿童教育优秀教师专业标准的代表，根据该标准，优秀幼儿教师应具备以下10个标准：　 专栏—美国全美专业教学标准委员会（NBPTS）制定优秀幼儿教师专业标准 (1)标准1：掌握儿童发展基本理论，促进儿童全面发展。优秀幼儿教师能够运用儿童发展理论知识去理解儿童，促进每位儿童的发展和学习。(2)标准2：与儿童家庭和社区合作。优秀幼儿教师能够与儿童家庭和社区相互合作，支持每位儿童的发展和学习，并为儿童及其家庭倡导。(3) 标准3：培养学生具备平等、公平的精神，尊重个体多样性。优秀幼儿教师能够接受学生的多样性，培养并鼓励儿童平等、公平地对待他人，尊重他人。(4) 标准4：掌握儿童教学必备知识技能。优秀幼儿教师能够整合教学主题、儿童思维方式和支持每位儿童学习的有效教学方法等基本知识技能。(5) 标准5：与儿童发展评估学习。优秀幼儿教师能够运用评估支持和引导儿童发展与学习。(6) 标准6：创设有利于儿童发展与学习的环境。优秀幼儿教师能够组织和创设有利于儿童发展和学习的环境。(7) 标准7：制定教学计划。优秀幼儿教师通过制定合适的发展性目标，设计相应的教学活动，从而促进儿童的发展与学习。(8) 标准8：实施教学。优秀幼儿教师能够熟练运用教学策略和资源支持早期儿童的发展与学习。(9) 标