学前比较教育 第八章 荷兰的学前教育 教学PPT课件.pptVIP

第八章 荷兰的学前教育 学习目标： 1. 知道荷兰学前教育的历史背景。 2. 了解荷兰学前教育的性质地位。 3. 认识荷兰学前教育的办园体制。 4. 知道荷兰学前教育的管理体制。 5. 熟悉荷兰学前教育的投入体制。 6. 了解荷兰学前教育的师资建设。 荷兰是世界上学前教育较为发达的国家之一，现已基本实现学前教育的普及。早在1956年，荷兰便颁布了《学前教育法》，用以规范本国学前教育的发展。经过长期的发展演变，学前教育在管理体制、经费分担、机构设置、课程教学、师资培训等方面，形成了现行的特色。本章拟对荷兰学前教育的历史沿革进行简要介绍，并分析其学前教育制度的基本特点，以了解荷兰学前教育的发展经验。 一、 荷兰学前教育的历史背景 19世纪下半叶，荷兰建立了第一所幼儿学校，用以改善贫困家庭儿童的教育。该类学校的主要目标是预防儿童犯罪、培养幼儿的宗教行为，以及为母亲从事工作提供便利。此外，该时期还诞生了另一种学前教育机构——马特森学校，工作人员为单亲母亲，其主要任务也是为工作母亲提供便利。 进入20世纪后，荷兰的学前教育开始发生明显的变化，即政府开始加强对学前教育的干预。早期政府所开展的学前教育行动，主要是基于两个方面的原因，其一是考虑社会实际因素，如方便女性参加工作等；其二是出于道德因素考虑，如预防贫困家庭子女的道德问题。 进入20世纪60年代，荷兰学前教育的理念开始发生转变，不再仅仅主张对幼儿的照顾和纠正，而是更加提倡促进幼儿的发展。1956年荷兰颁布了《学前教育法》，幼儿学校开始被授予法律地位。随着时间的推移，幼儿学校的教育观念也开始发生变化，逐渐趋向促进幼儿的发展。1974年，荷兰对《学前教育法》进行了修订，以前强调活动和材料的观念开始被强调幼儿的全面发展所替代。进入1985年，荷兰学前教育经历了一次重大的转变，政府为了保障儿童发展的连续性，将幼儿学校与小学进行整合，从而形成了一种新式风格的小学。政府规定幼儿学校的教育为免费制，幼儿满5岁时必须进入该校接受义务教育，而4岁幼儿也可以提前进入以接受教育。 二、 荷兰学前教育的性质地位 学前教育的健康发展，离不开制度的有力保障，而健全的法律则是完善学前教育制度的先决条件。因此，加强学前教育的法律建设，是促进学前教育健康发展的必要保证。当前，完善学前教育立法已经成为国际学前教育发展的一个重要趋势，而荷兰正是其中表现较为突出的国家之一。 荷兰的学前教育较为发达，是世界上推行学前两年免费教育的少数国家之一。荷兰的学前教育主要是指4岁—6岁幼儿的教育，其教育机构主要为幼儿学校，一般附设在小学。国家规定幼儿满5岁时必须接受义务教育。通过长期的发展建设，荷兰学前教育取得了长足的进步，并已基本实现了学前教育的普及。 荷兰宪法规定，教育机构有权利决定自己的教育内容，因此，荷兰的教育系统不存在统一的课程标准。政府通过制定统一的教育目标，以规范各个教育机构的教育内容。 此外，荷兰学前教育的课程尤其重视幼儿语言能力的发展。教育部门认为语言能力发展的落后，对幼儿以后的学业会产生极其不利的影响。因此，教育部于2002年为幼儿教育工作者制定了专项的教育发展计划，用以提高教师的技能，以及促进幼儿语言的发展。 三、 荷兰学前教育的办园体制 荷兰的学前教育机构形式多样，并以私立为主，其中约有2/3为私立。每种类型都有自己的目标、背景、经费系统以及管理结构。政府对公立和私立学前教育机构一视同仁，并且都会给予同等的财政资助。荷兰的学前教育服务共有三类，一是为0岁—6岁幼儿提供的普通教育服务，二是为特殊幼儿提供的干预服务，三是为具有某种特殊教育需要的幼儿所提供的服务。 荷兰学前教育的服务类型多样，充分满足了幼儿的各种需要。其中为幼儿提供学前教育的机构主要包括： 幼儿学校，主要附设在小学，招收对象为4岁—6岁幼儿，开放时间为上午3.5个小时，下午2个小时，目的在于为儿童进入小学做好准备；游戏小组，招收对象为2.5岁—4岁幼儿，幼儿每周访问两次，每次大约2—3小时，主要活动为与同龄儿童玩耍，以及参与规定的方案活动；校外看护，招收对象为4岁—12岁儿童，主要提供校外的看护服务；家庭日托，招收对象为0岁—12岁儿童，一般为全日制。 四、 荷兰学前教育的管理体制 荷兰学前教育的管理体制共有三级，即中央、省及地方当局，各级政府权责明确，从而为荷兰学前教育的发展提供了有力的保障。中央共有三个政府部门负责管理幼儿事务，分别是： 社会事务和就业部，卫生、福利和体育部，教育、文化和科学部。其中，教育、文化和科学部负责管理整个教育系统，包括4岁以上儿童的入学，以及教育