七下17《紫藤萝瀑布》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

R·七年级下册;导入新课;导入新课;第4页;第5页;;第7页; 紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。 ; 宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。当代女作家。著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，学养深厚，气韵独特。; 主要作品有短篇小说《红豆》《弦上梦》，中篇小说《三生石》，系列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。 《弦上梦》《三生石》曾获全国优异中短篇小说奖；《野葫芦引》第二部《东藏记》取得第六届茅盾文学奖。; 本文选自《铁箫人语》。 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当初作者小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生美好和生命永恒，于是写成此文。;;;忍俊不禁：忍不住笑。 终极：终点。 迸溅：向四处溅。 稀落：稀稀疏疏，出现少。 伶仃：孤独，没有依靠。 焦虑：焦虑忧虑。 挑逗：逗引，招惹。;伫立：长时间站立。 仙露琼浆：形容鲜美酒。 盘虬卧龙：形容枝干弯弯曲曲，苍劲有力。;听读课文。 思索： 课文线索是什么？ 围绕这个线索写了哪些事？;盛开紫藤萝花;全文以“花（紫藤萝花）”为线索。以“赏花——忆花——悟花”安排情节。分为三个部分：;本文写了一件什么事？ 作者偶见一树盛开紫藤萝花，睹物释怀，心中悲痛焦虑化为精神宁静，感受到生命永恒。;R·七年级下册;阅读2-6段，并思索以下问题。 1.作者是从哪几个方面描写盛开紫藤萝？ 2.课文是按什么次序来写紫藤萝花？ 3.作者是怎样描写紫藤萝花？ 4.作者写紫藤萝树和花利用了哪些修辞手法？这么写有什么作用？;1.作者是从哪几个方面描写盛开紫藤萝？;花形; 好像在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光相互挑逗；彼此推着挤着。;2.课文是按什么次序来写紫藤萝花？;先写花瀑;再写花穗;最终写花朵;3.作者是怎样描写紫藤萝花？;4.作者写紫藤???树和花利用了哪些修辞手法？这么写有什么作用？;;;;;;;;R·七年级下册;阅读7-9段，并思索以下问题。 1.找出最能表达作者感情基调语句。 2.结合自己对作者生活经历了解，说说作者在观看紫藤萝花过程中，情感发生了哪些改变? 3.文中插入一段写十多年前家门外一大株紫藤萝有什么作用？;1.找出最能表达作者感情基调语句。 它带走了这些时一直压在我心上关于生死疑惑，关于疾病痛楚。 *“我心上关于生死疑惑，关于疾病痛楚”是指什么？ 指小弟身患绝症，生命垂危悲伤。 ;2.结合自己对作者生活经历了解，说说作者在观看紫藤萝花过程中，情感发生了哪些改变? ;3.文中插入一段写十多年前家门外一大株紫藤萝有什么作用？;眼前与记忆藤萝花不一样：;4.怎样了解“以为这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”？;5.“这里除了光彩，还有淡淡芳香，香气似乎也是浅紫色，梦幻普通轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？;6.“那时说法是，花和生活腐化有什么必定联络”这一句怎样了解？;阅读10-11段，并思索以下问题。 1.找出能表达作者对生命感悟和赞美语句。说说你对这句话了解。 2.开头说“停住脚步”，结尾说“加紧脚步”，各有什么含义和作用？; 花和人都会碰到各种各样不幸，不过生命长河是无止境。 这句话由花及人，点明了文章主旨。漫漫人生长河中，总会有许多困难和挫折，我们要正视困难和挫折，不向命运低头；要保持对美好生命坚定信念，勇于战胜困难，创造美好生活。 ;2.开头说“停住脚步”，结尾说“加紧脚步”，各有什么含义和作用？ 从内容上看，开头因为“我”不由自主地被盛开紫藤萝花所吸引而停住了脚步，设下悬念。结尾因为“我”看花、忆花进而到思花，感悟到生命美好与永恒，受到紫藤萝花生命力感染，作者一直围绕着紫藤萝花抒发感情。 从结构上看，首尾呼应，使文章愈加严谨，升华主题。;3.作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？; 本文在写法上主要采取了托物言志和借景抒情表现方法。所谓托物言志，就是假托一个事物，赋以某种象征意义，表现作者思想感情。; 人们往往赋予一些花木以某种象征意义。比如： 荷花：象征纯洁。 菊花：象征高洁。 松树：象征坚贞。 兰：象征高尚。 牡丹：象征富贵。 橄榄枝：象征和平。; 行走在生命旅途中，我们会碰到各种各样磨难，但生命长河是无止境，我们应该像紫藤萝那样用顽强意志与不屈精神与命运抗争，让我们生命之花摇曳多姿。 ;紫藤萝瀑布R·七年级下册;导入新课;导入新课;第4页;