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经典优秀教学案例模板精选多篇 经典优秀教学案例模板精选两篇 经典案例《桃花源记》教案模板篇一 教学目标 【知识与技能】 1、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象; 2 、学习文章蜿蜒回环，思念迭起，引人入胜的写法。 【过程与方法】 1 、在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。 2、通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会 【情感态度与价值观】 体味作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会 的思想感情。 教学目标 【教学重点】 1、掌握、积累一部份文言常用词语，了解古今异义现 2 、理解本文记叙的顺序、详略，体味本文优美、精炼的语言。 3 、了解本文反映了一种怎样的社会理想。 【教学难点】 了解本文反映了怎样一种社会理想。 教学方法 朗读法、探索讨论法、情境设置法 教学手段 PPT 课件、图片 教学过程 (一)创设情境，导入新课 图片欣赏：云南风景名胜：文山文笔塔、丘北普者黑、富宁驼娘江、 砚山裕仙湖、广南八宝田及世外桃源、麻栗坡老山。 有一群人在秦朝时躲进了一个与世隔绝的地方，从那时候起，这群人 就世世代代在这里生活，直到东晋末年才被一个渔人发现。这个隐匿了五 六百年的神奇地方就是桃花源。欣赏完这一幅幅优美的图片，无不让人心 生憧憬。今天就让我们一起再访桃花源。 (二)初读课文，整体感知 1、检查预习 豁然开朗(huò) 屋舍俨然(yǎn) 阡陌交通(qiān mò) 黄发垂髫(tiáo) 便要还家(yāo) 刘子骥(jì) 诣太守(yì) 2、疏通词句 为业：靠。餬口。 缘：沿。 夹岸：夹着溪流两岸。 杂：别的。 鲜美：明艳漂亮。 异：诧异。所从来： 穷：穷尽。 舍：舍弃，抛却。 豁然：开通、敞亮的样子。 开朗：开阔璀璨。 平旷：平整开阔。 属：类。 悉：全。 信然自乐：欢跃，心满意足。 咸：都。 问讯：打听消息。 先世：祖先。 妻子：妻子儿女。 邑人：同乡人。 不复出焉：再也不从这里出去。 焉：于之，从这里。 间隔：断绝了往来。 叹惋：感叹，可惜。 延：请。 语告：告诉(他)说。 不足：不值得。 志：做记号。 诣：拜见。 如此：像这样。 遣：派。 欣然：高兴地。 鲜美：古义：明艳漂亮 今义： (滋味)新鲜 交通：古义：交织相通 今义：交通运输 妻子：古义：妻子儿女 今义：指男方的配偶 绝境：古义：与世隔绝的地方 今义：没有出路的地方 无论：古义：不要说，更不必说 今义：不管(连词) 缘：古义：沿 今义：缘故，缘分 延：古义：请 今义：延长、延伸 津：古义：渡口，这里问津指探访。 今义：口液 3 、找出难译的语句讨论作答，合作完成全文通译。 (三)精读课文，理清脉络 1 、结合注解默读课文，准确把握叙事线索和故事情节。 明确：课文以武陵渔人的行踪为线索，可以按照逢桃花源、访桃花 源、寻桃花源的顺序来复述。 2、概括桃花源给大家留下的印象 桃花源美在何处?请以“这里 美，你看 。”为句式给大家描绘一番。 (例：这里屋舍美，你看房屋整整齐齐。 ) 3、总结：桃花源风景真是美不胜收：桃林美;土地美;屋舍美;田池美; 桑竹美;阡陌美。美在环境幽雅，风景秀媚，美在资源丰富，美在静谧祥 和。 4、桃花源神奇在何处? 桃林神奇：夹岸数百步，中无杂树。 山洞神奇：宛然若有光，形状神奇。 林中人神奇：乃不知有汉，无论魏晋。 结局神奇：不复得路，探访未果。 5、桃花源的幸福表现在何处? ①黄发垂髫：怡然自乐(和安全定、丰衣足食) ②男女：往来种作(没有战乱，安居乐业) ③渔人(侧面烘托)：杀鸡作食，皆出酒食(民主平等，民风淳朴) 总结：桃花源幸福表现在生活和安全定，丰衣足食，民主平等，民风 淳朴。 (四)品味语言，体味情感 1、小组合作学习，探讨主题 (1)桃花源美在风景秀媚，美在民风淳朴，美在生活幸福，美在平等自 由。无非，请同学们想— 想，在东晋时代，这么美的地方真的存在吗? (2)有人说陶渊明的桃花源记是积极追求夸姣生活，也有人说他是消极 逃避现实，你怎样评价? (3)有人说陶渊明的《桃花源记》是积极追求夸姣生活，也有人说他是 消极逃避现实，你怎样评价? 2、拓展延伸，深化课堂 学生联系现在的生活现实，谈谈自己理想的生活是怎么样的，让学生 感受到现在生活的幸福，老师适时补充世界并不太平的数据资料，让学生 体味和安全定的生活不仅是我国古代劳动人民的渴望，也是全世界人民的 渴望，从而引导学生珍惜生活，努力