学前儿童游戏与指导 第五章学前儿童游戏环境规划 .pptxVIP

学前儿童游戏与指导 第二版 第一节第二节第三节游戏环境规划概述 室内游戏环境的规划 室外游戏环境的规划 第五章 学前儿童游戏环境规划 第四节玩具和游戏材料的提供 第一节 游戏环境规划概述 一、 游戏环境的定义 游戏环境是指儿童进行游戏活动所需要的一切条件，主要包括物质环境和心理环境两个方面。 物质环境是儿童进行游戏的前提。 心理环境是儿童进行游戏的根本。 游戏环境中必须建立尊重、平等、对话、关心、互动的师幼关系，形成友好、互爱、合作、竞争、主动的同伴关系，营造温暖、愉快、宽松、安全、信赖的游戏气氛，教育目标才能完成，游戏价值才能体现； 第一节 游戏环境规划概述 二、 游戏环境规划的定义 游戏环境规划是指教师对儿童游戏环境进行整体、系统的方案设计和实施，主要包括对游戏环境中基本条件（硬件和软件）、空间规划以及区域内材料的提供等方面从宏观到微观的长远思考，它将指导教师围绕长期、中期、近期发展目标开展游戏。 第一节 游戏环境规划概述 三、 游戏环境规划的意义 （一） 有利于游戏活动的开展，促进教育目标的实现 游戏环境值得幼儿园认真考虑，应纳入幼儿园整体规划和改善计划中，这对于彻底改变教师教育观念，落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，有效地组织实施游戏活动，实现游戏成为幼儿园的基本活动的目标具有重要意义。 第一节 游戏环境规划概述 （二） 有利于儿童社会性的发展、学习经验的获得，满足其爱游戏的天性 游戏是需要环境刺激的，丰富的玩具材料、良好的环境设计会直接引发儿童的游戏活动和探索活动，让儿童在积极有效的互动活动中得到身体、智能、社会性、情感等方面的和谐发展。良好的游戏环境有利于儿童与环境互动、与同伴互动、与教师互动，有利于儿童在各种互动中获得自主、健康的发展。 第一节 游戏环境规划概述 四、 游戏环境规划的基本要求 （一） 符合安全要求 幼儿园游戏环境规划首先要考虑的就是安全问题，尽可能把幼儿游戏过程中可能受到的伤害降到最低。 第一节 游戏环境规划概述 （二） 环境丰富，能开展多样性游戏活动 游戏环境无论是室内还是室外都应该尽可能丰富多样并富有变化。这样，既有利于教师组织各种教育活动和游戏活动，也有利于幼儿自发地开展各种各样的探索活动和游戏活动；既有利于集体游戏活动，也有利于小组和个别游戏活动；既有开放性游戏空间，也有半开放和相对封闭的游戏空间，可满足不同幼儿的个体需要。 第一节 游戏环境规划概述 （三） 空间密度适宜 按照我国的幼儿园空间标准，室内人均不少于2平方米，室外人均不少于4平方米 对于空间不足的问题，教师可采用如下方式：如果室外活动空间不足，可以通过班级轮流开展室外活动来补偿；如果室内活动空间不足，可以通过改变布置、多采用分组活动等方式来改善 第一节 游戏环境规划概述 （四） 玩具材料丰富 无论是室内还是室外游戏环境，都应该尽可能提供充足的玩具和材料，并不断随幼儿的发展进行调整和补充。室外游戏以运动类和探索类游戏为主，所以应该多投放此类玩具和材料；室内游戏以社会交往、认知、操作类游戏为主，所以玩具和材料的投放与室外不同。幼儿年龄不同，对于玩具和材料的要求也不一样，教师在投放时应具有针对性。 第二节 室内游戏环境的规划 一、 室内游戏环境的规划内容 （一） 空间利用和活动区划分 教师依据幼儿发展目标因地制宜规划空间，分析其基本结构区（卧室、盥洗室、活动室等）和各区建筑元素（墙、门、窗、柱、台），创设适合幼儿游戏的区域。 （二） 墙面及顶面规划 墙面可用于幼儿的作品展示区、感官训练区、主题探究交流区。例如： 主题栏、亲子栏、生日栏等。 第二节 室内游戏环境的规划 （三） 走廊空间与地面规划 走廊一般不会用做活动区域，而是利用走廊的地面和两侧墙面作为环境创设范围之一。地面可以粘贴导向标志、认知训练和活动区的划分标识，如符号、数字、图案等。 第二节 室内游戏环境的规划 二、 室内游戏环境的规划原则 （一） 与幼儿园教育目标一致原则 环境的规划要与幼儿园的教育目标一致 让具有特色的环境体现出教育价值 活动室内的环境创设应考虑与活动主题相呼应，并在相应的美工区、科技区、劳作区内创设与教学目标相关的环境 第二节 室内游戏环境的规划 （二） 遵循幼儿的年龄特征和认知水平原则 同年龄阶段的幼儿，其身心发展和需要有不同的年龄特征，即使同一年龄阶段的幼儿，他们的兴趣、能力、学习方式等都存在很大差异。因此，环境的创设应尊重幼儿的这种差异。 （三） 幼儿充分参与原则环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，让幼儿充分参与到环境创设中来。 第二节 室内游戏环境的规划 三、 室内游戏区规划的操作指南 （一） 主题选择选择与教育目标一致、符合幼儿兴趣、来