部编版语文三年级下册第三单元大单元教学设计核心素养目标.doc

PAGE PAGE 1 单元整体设计 单元名称 第三单元 一、单元教材分析： 本单元围绕“中华优秀传统文化”选编了4篇课文，分别是《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》。这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。《古诗三首》描绘了春节、清明节和重阳节里人们过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗；《纸的发明》介绍了纸的发明过程，说明了中国古代四大发明之一的造纸术是中国对世界文明的伟大贡献之一；《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，表现了中国古代劳动人民的智慧和才干；《一幅名扬中外的画》具体描绘了《清明上河图》中北宋都城汴京热闹的街市，再现了古都的风貌和当时人们的生活情景。 本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”。三年级上册主要是从理解内容的角度提出的，这个单元主要是从学习表达的角度提出的。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。《语文园地)的“交流平台”通过例子帮助学生体会单元语文要素。本单元还安排了“综合性学习”，这是教材中首次出现综合性学习栏目。本次综合性学习活动主要围绕生活中的传统节日展开，这个活动既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。 二、单元教学目标： 1.在阅读的引领下，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 2.在活动实践中，收集我国传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。 三、核心素养目标： ①文化自信：认识34个生字，读准7个多音字，会写35个汉字，会写30个词语。能背诵、默写指定的古诗。抄写指定的课文段落。能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。 ②语言运用：了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。 ③思维能力：能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关现象或成因作出解释。④审美创造：能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料,并记录这些节日的相关风俗。 四、教学重难点： 1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。 2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。能按活动的步骤,介绍某一手工活动的过程。 课时教学设计 课题 9 古诗三首 授课时间： 课型：新授 课时：第一课时 1.核心素养目标： ①文化自信：了解中国优秀传统节日，增长知识，彰显文化，弘扬传统。 ②语言运用：能借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。 ③思维能力：能想象节日情景，感受节日气氛，体悟作者情感。 ④审美创造：边读边想象画面，体会诗歌表达的情感和意境。了解节日风俗，感受传统节日的魅力。 2.学习重点难点：能借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。将课文学习与综合性学习结合起来，激发学生学习课文的积极性。 3.教学准备：多媒体课件，学生完成课前预学单。 4.学习活动设计： 环节一：图片导入，激发兴趣 教师活动： 一、图片导入，激发兴趣 1.播放课件中有关节日的图片，师生共同欣赏。 2.同学们，我们来看图猜传统节日，看这些图片，你们能猜出图片上是什么传统节日吗？哪位同学来挑战？ 3.今天就让我们跟随诗人的脚步，走进《古诗三首》，一起感受中国传统节日的别样魅力！ 学生活动： 生欣赏图片 生接受挑战回答问题。 生：春节、中秋节、重阳节。 活动意图： 利用图片导入，将学生的注意力集中在课堂上，有利于活跃课堂气氛，发挥学生的主动性与积极性。 环节二：初读课文，整体感知 教师活动： 初读古诗 自由朗读三首古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。思考：这几首古诗分别写的是哪个传统节日？ 2.整体感知 （1）这三首古诗分别写的是哪个传统节日？你是怎么知道的？ （2）教师指名回答。 学生活动： 1.学生自由朗读古诗，并思考相关问题。 2.学生：春节、清明节、重阳节。 3.学生：借助注释、联系内容。 活动意图： 让学生通过朗读初步感知，三首古诗所写的传统节日，培养学生边读边思考的习惯。在整体感知环节,引导学生总览课文,借助每首诗的第一条注释明确三首古诗分别写了哪一个中华传统节日,使学生能整体把握三首诗的大致内容。教师适当补充拓展，可以让学生对这三个节日有进一步的了解，为深入学习古诗做好准备。 环节三　学习《元日》，感受节日情景 教师活动： 1.出示诗题并板书：元日。 2.了解诗人，你们对于诗人王安石有哪些了解？ 3.初读古诗，划分节奏 教师过渡：下面，就让我们跟随宋代诗人王安石的脚步一起走进《元日》，看看当时欢度佳节的场面。 （1）教师指名朗读古诗，并相机正音。 （2）教师范读，读准节奏。 4