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单元整体设计
单元名称 第六单元
一、单元教材分析
本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》《要
下雨了》3 篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。
其中古诗描绘了夏天的美景,《荷吐圆圓》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通
过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透,又有儿童
情趣的渲染,语言优美而充满想象,行文简介而富有韵律,适合儿童诵读和积
累。
本单元重点是联系生活实际了解词语的意思。在教学过程中要充分调动学生
的生活经验,促进学生生活经验与课文内容的有效衔接。此外,《荷叶圆圆》中
可学习句子的多样表达,练习仿写。朗读指导要抓住课文特点进行教学。《古诗
二首》要读出古诗的节奏; 《要下雨了》要进一步体会“呢、呀、吧”等语气词
的表达与运用,读好问句和感叹句。关注对话,进行分角色朗读,能读好问和答
的语气。
二、单元教学目标
1、认识本单元 37 个生字和 1 个偏旁,读准 1 个多音字,会写 21 个生字。
2、能正确朗读课文,读准字音,读好语气词。
3、能运用联系生活,结合图片的方式理解词语的意思。
4、能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味;能分角色读好文中的对话;尝试依据
课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。
三、核心素养目标:
①文化自信:1、通过语文学习,培养学生热爱国家通用语言文字,热爱中华
文化。体会中华文化的博大精深。2、能借助汉语拼音认读汉字。
②语言运用:会认 37 个生字和 1 个偏旁,读准 1 个多音字,会写 21 个生
字。能正确朗读课文,读准字音,读好语气词。
③思维能力:能运用联系生活,结合图片的方式理解词语的意思。能读出古
诗的节奏和儿童诗的韵味;能分角色读好文中的对话;尝试依据课文句式相近、段
落反复的结构特点背诵课文。
④审美创造:1、在学习中体会夏天的美好,感受夏天的乐趣。从而激发学生
观察和探索大自然的兴趣。
四、教学重难点:
教学难点: 能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味;能分角色读好文中的对话;尝
试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。
教学重点:
1、 认识本单元 37 个生字和 1 个偏旁,读准 1 个多音字,会写 21 个生字。
2、 正确、流利地朗读课文;能找出课文中明显的信息。
3、 能运用联系生活,结合图片的方式理解词语的意思。
课时教学设计
课题 12. 古诗二首 课型:新授 课时:第一课
课 时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数:
1. 核心素养目标:
① 文化自信:学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学
习,热爱国家通用语言文字,热爱中华文化。
②语言运用:在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,初步具有
良好的语感,具有正确、规范运用语言文字的意识和能力,能在具体语言情境
中有效交流沟通。
③思维能力:养成积极思考的习惯。
④审美创造:具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。
思政元素:通过学习古诗,感受大自然的奇妙美景。
2.学习重点难点:
重点:能正确、流利地朗读古诗。
难点:能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
3.教学准备:
多媒体课件
4.学习活动设计:
环节一:识字解题,谈话导入。
教师活动: 学生活动:
1、谈话导入,板书课题并齐读课题。 课题中的古诗 “二首”指的是哪两首,
划出来,读一读。
教学 “首”。
2、知道这是表示数量的量词,还可以
说 “一首歌”“一首曲子”等。
3、课题中的古诗 “二首”指的是哪两
首,划出来,读一读。
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