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巧用课本素材 丰富作文内容 近年来，高考作文在文体选择方面给了考生以充分的自由，“文体不限”、“文体自选”的写作要求使 得考生能更好地发挥自己的写作特长。但关注高考的师生同时也发现，在见诸各种媒介的高考优秀 作文中，议论文占了相当大的比例；而根据有关统计，2007 年、2008 年高考作文中议论文所占的比例分别为 81%和 91.8%；而就 2009 年广东省高考作文来看，89.6%的考生选择写议论文。这说明， 为了求“稳”和得到一个相对的高分，许多学生在考试时会主动选择议论文这种文体。 然而，对于大多数学生来说，选择写议论文，并不一定就能写好。材料积累不够，学生在写作过程 就会深感“书到用时方很少”；而不会灵活运用材料，则容易使材料和论点“脱节”、“若即若离”，甚至 使论证过程“转向”。巧妙地挖掘素材，灵活地运用素材，适当地评析素材，已经成为高中学生写好 议论文的最重要条件。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。 对高中学生尤其是高三学生来说，广泛搜集课外写作素材已成为“天方夜谭”，那么，教师可以引导 学生从课本入手，挖掘、积累和妙用其中的素材，使其成为议论文写作的“源头活水”。聞創沟燴鐺險爱 氇谴净祸測。 一、多角度挖掘，一材多用，适应不同论题 课本给我们提供了丰富的素材。所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一个材料，从不同的 角度、不同的侧面来看看，就可以证明不同的观点。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。 例如，学完《孔雀东南飞》这篇课文，可以引导学生多角度挖掘相关材料，从而论证以下不同的论 题： 为人父母者，不要独断专横，以免发生悲剧。焦母凶悍，强迫儿子休 妻再娶；刘兄势利，逼迫妹妹改嫁攀富，从而导致了“自挂东南枝”“举身赴清池”悲剧的发生。女性要以尊严的方式承受苦难。刘兰芝被迫回娘家，却清早起来“严 妆”，将自己打扮得漂漂亮亮，并从容细心地给小姑交代家中事务；面对兄长的逼迫，她以死来捍卫 自己的尊严。 外柔内刚，勤劳善良，做有个性光彩的人。刘兰芝对爱情忠贞不渝， 对小姑关心疼爱，对长辈尊敬有加，充分体现了中国妇女的传统美德；不卑不亢面对焦母的刁难， 表面顺从却以死反抗兄长的逼迫，是个有个性的女子。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。 人贵有抗争精神。在当时的社会条件下，刘兰芝清醒地知道她无法摆 脱封建礼教和封建家长制的压迫，于是以自己的方式来作了抗争。 坚贞不渝，用心守护纯洁的情感。尽管太守的彩礼是那么的奢侈，迎 亲的排场是那么的豪华，但就因为对焦仲卿怀有如磐石般坚固如清泉般纯净的感情，刘兰芝宁死也 不要这荣华富贵。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。 为人儿女者要有孝心，但要据理力争，不要愚孝。焦仲卿明知母亲是 毫无理由地故意刁难自己的妻子，但出于对母亲的孝心，不得不休掉妻子，最后导致爱情悲剧的产 生。 引导学生多角度挖掘，不但可以加深学生对作文素材的印象，还可以活跃思维，开阔思路，更重要 的是，可以丰富作文内容，提高写作水平。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。 二、多时空组合，多材并用，增强论证的力度 在目前高考作文审题降低门槛，议论文写作结构难以突变的情况下，学生回归课本，娴熟地处理和 运用材料显得十分重要。如果只是将掌握的材料罗列、堆砌出来，不分详略，不加评析，只会给人 论述空洞、说理无力的感觉。但如果处理得好，则会事半功倍。 厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。 如，广东一考生在一篇题为《此时有声胜无声》的满分作文中，就“语言与沟通”这一话题，采用了 多个材料组合的方式，分别使用了“烛之武竟能用一段话使秦师从边境中退去，挽救一个国家，一个即将灭亡的国家”（《烛之武退秦师》）、“曹植以惊人的智慧吟出了‘煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？’的七步诗，从而使曹丕给曹植留下了一条命”（《曹植七步赋诗》）“触龙竟能 用语言的沟通来说服赵太后送自己最心安的儿子长安君去当人质”（《触龙说赵太后》）等课文中的经 典材料，用来阐述语言沟通、说话艺术在拯救国家危难、挽救个人危难时展示的力量。全文材料丰 富、恰当，既展示了文化底蕴，又增强了论证的力量，足显作者灵活自如地组合课文中的经典事例 对“语言与沟通”问题深刻的认识。 茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。 又如 2006 年高考福建卷以“留一点空白”为话题的写作中，有考生这样写： “如五柳先生，‘怀良辰以孤往，或植杖而耘籽’；如东坡先生，‘颂明月之诗，歌窈窕之章’；如守着 瓦尔登湖的梭罗，如遥望乞力马扎罗之雪的海明威。他们都是诗人，在属于自己的空白天地中，诗 意地栖居。(《月圆时画，月缺是诗》)。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。 在这段文字中，作者借用语文课本中出现的人物和素材，将其按古今中外的顺序排列起来，侧重论 述“为生命留一点空白”就像月缺，充满诗意。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。三、直接引用名句名篇，再现素材，加强论证的