八年级地理上册说课稿5篇.docx

第 八年级地理上册说课稿5篇 八年级地理上册说课稿5篇 教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。下面是小编为大家整理的八年级地理上册说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。   八年级地理上册说课稿篇1  一、说教材  地位和作用  本节课是选自人教版初中地理八年级下册第一章  第二节的内容，是初中地理的重要内容之一。是在学习了我国四大地理区域的划分的基础上，对四大地理区域中的北方地区和南方地区的区域特征的进一步深入和拓展;本章内容是接下来各章内容学习中不可缺少的基础知识，同时南北方地区相对于西北和青藏地区，大家了解较多，将南北方地区放在西北和青藏地区之前学习，有利于在掌握本节基础的同时学习认识地理区域的方法，所以本节课起着承前启后的作用。说教学目标：  根据本教材的结构和内容，以及新课标的要求，我确定了以下三维目标。  1、知识与能力目标：  (1)了解我国北方地区和南  方地区，在地形、气候和水文等方面的差异。  (2)了解北方地区和南方地区受不  同自然环境影响，在人文方面存在的明显差异。  2、过程与方法目标：  (1)培养学生的读图分析和归纳整理的能力。  (2)通过分析南北方地区人文差异  产生的原因，培养学生理论联系实际，用联系的观点看问题，发展学生认识人地关系的思维能力。  3、情感态度与价值观：通过图片、资料、视频等了解南北方地区的自然、人文特点，使学生认识到人与自然及自然环境的复杂关系，从而培养学生树立正确的人生观、资源观、环境观和可持续发展观，培养学生的爱国主义思想。  说教学重难点：  教学重难点的确定，能使学生抓住重点，明确目标，从而提高学习效率。  1、重点：南方地区和北方地区主要的自然地理特征。  2、难点：南方地区和北方地区的差异性与自然因素的关系。  二、说教学方法  (一)说教法  初中地理是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，而地理的学习难免枯燥无味，要让学生学好地理必须从培养兴趣开始，同时，科学合理的教学方法既能使教学效果事半功倍，又能达到教与学的和谐完美统一，因此要搞好初中地理教学，教学方法很重要。  基于新课程“以人为本”的教育思想和本节教材的特点，我主要采用以下三种教学方法。  1、讲授法：通过口头语言向学生讲述、讲解、讲读地理知识，充分发挥教师的主导作用，将科学的地理知识在短时间内简捷的传授给学生。教师富有启发性地对地理知识进行系统的讲解，不仅能使学生系统地掌握地理知识结构，而且还能有效地培养、训练学生的智力。  2、小组合作学习和课堂讨论教学法：苏霍姆林斯基说过：成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，采用分组合作讨论法，就可以让学生化被动为主动，在快乐的氛围中主动探讨、合作交流、自觅知识、自得方法，激发学生的学习兴趣，使他们乐学也会学，培养学生合作探究的学习理念。  3、情境教学法：图画再现情境，充分利用地图是地理区别于其他学科的重要特征，图片具有简明直观的特点，利用图片进行教学，对学生理解、记忆知识具有良好的效果。  (二)说学法  我们常说：“现在的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”学会是中心会学是目的。八年级学生对地理的学习方法掌握的还不是太好，我在教学过程中会特别注重学法的指导，把学习的主动权还给学生，让学生从机械的“问答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。  基于新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式和八年级学生的特点我主要提出以下两种学法。  1、读图分析对比归纳法：对于本节课所涉及的南北方自然特征和人文特征，用计较的方法，更能直观地归纳总结出南北方地区差异性及其产生原因。  2、主动学习法：教学矛盾的主要方面是学生的学，因此在学法上应该倡导学生自主、合作、探究的学习方式。  三、说教学程序  学生已学习了我国四大地理区域的划分，主要地形区的分布，行政区划以及温度和降水量图的判读，所以在本堂课我通过：导入新课→合作探究,教授新课→巩固小结 →作业布置等环节来实现教学目标.  (一)导入新课(3分钟)  从《晏子使楚》的故事入手,提出问题,让学生思考我国南北方的自然环境的特点和区别，为什么会影响水果的生长，南北方不同的自然特点除了影响到水果的生长,对于生活在当地的人们又会产生怎样的影响，通过设问的方式,激发学生探究原因的热情,也以问题的形式带出了本节课的重点,也就是要学的内容.  (二)合作探究,教授新课(30分钟)