交变电流教学反思.docVIP

交流电教学反思 新颁发的普通高中《物理新课程标准》指出：物理课程的总目标不仅是让学生学习物理基础知识和技能，更要让学生学习科学探究方法，发展自主学习能力，并能将物理 知识应用于生活和生产实践中，为了实现这一目标，新课程标准中最大的特点就是将课 堂内容与大量的探究活动（课内或课外）有机的联系起来，探究活动成了课堂教学中不 可缺少的一环。 交变电流知识对生产和生活关系密切，有广泛的应用，考虑到高中阶段只对交流电 的产生、描述方法、基本规律作简要的介绍，这些知识是已学过的电磁感应的引伸，所 以在教学过程中对开阔学生思路、提高能力是很有好处的。 （一）成功之处 1、交流与直流有许多相似之处，也有许多不同之处。这既是学习、了解交流电的 关键，也是学习、研究新知识的重要方法．在与已知的知识做对比中学习和掌握新知识 特点的方法，是物理课学习中很有效和很常用的方法。在学习交变电流之前，应帮助学生理解直流电和交流电的区别。其区别的关键是电流方向是否随时间变化。同时给出了 恒定电流的定义——大小和方向均不随时间变化。 2、采用“实验探究”模式，有效调动学生多种感官，发展学生多元智能，面向全 体学生，让具有不同特点的学生都能得到发展，注重因材施教。对于交变电流的产生， 课本采取由感性到理性，由定性到定量，逐步深入的讲述方法。为了有利于学生理解和掌握，教学中要尽可能用示波器或模型或多媒体课件配合讲解。教学中让学生观察教材中的线圈通过 4 个特殊位置时电表指针的变化情况，分析电动势和电流方向的变化，使 学生对线圈转动一周中电动势和电流的变化有比较清楚的了解。 3、用图像表示交变电流的变化规律，是一种重要方法，它形象、直观、学生易于 接受。在学生已有的图像知识的基础上，较好地掌握这种表述方法。更要让学生知道， 交变电流有许多种，正弦电流只是其中简单的一种。课本中用图示的方法介绍了常见的 几种，以开阔学生思路，但不要求引伸。 4、在这一节中学生要第一次接受许多新名词，如交变电流、正弦电流、中性面、 瞬时值、最大值（以及下一节的有效值）等等