学前儿童游戏与指导 第四章促进儿童游戏的条件.pptxVIP

学前儿童游戏与指导 第二版 第一节第二节物质因素 精神因素 第四章 促进儿童游戏的条件 第一节 物质因素 一、 游戏时间 （一） 充足的游戏时间更易使儿童获得满足感 在儿童的自发游戏中，时间基本上都是由儿童自己掌握的，除非他们受到其他外界因素的干扰。这也是儿童为什么那么热衷于玩自发性游戏的重要原因之一。 研究表明，游戏时间的长短的确会影响到儿童游戏的质量。 有充裕的时间，儿童才能尽情地投入、愉快地享受，才能达到游戏的目的。 第一节 物质因素 （二） 如何安排充足的时间让儿童进行游戏 幼儿园应提供一定的较为集中的游戏时间 为了确保儿童游戏的时间，幼儿园应特别提供一定的较为集中的游戏时间 2. 幼儿园应尽可能利用一日生活的其他环节及零散时间 幼儿来园后的晨间活动时间早餐后的时间，以及傍晚饭后准备离园的时间等3. 教师应具备指导家长开展游戏活动的知识与技能 还应该具备一定的指导家长在家庭中开展游戏活动的知识与技能。 第一节 物质因素 二、 游戏场地 （一）什么样的户外游戏场地更适合儿童开展游戏活动 一是必须设置各班专门的室外游戏场地 二是应有全园公用的室外活动场地 户外游戏场地在设计时要特别注意安全卫生 ，户外游戏场地的结构设计，要尽量利用地形地貌的自然特点，减少不必要的人工装饰，让儿童在接近大自然的环境中愉快地游戏 场地内的设备或器械应适合不同儿童的身高和运动能力 。游戏场地中要放置数量适宜的大型设备和用具，设备、器械的数量与场地面积要保持合理的比例，以不妨碍儿童奔跑、活动为原则。 第一节 物质因素 （二） 什么样的室内游戏场地更适合儿童开展游戏活动 室内游戏场地要求教师不仅要在有效空间密度内，经常调整游戏的空间结构，而且还要有开放的空间和分隔的空间，这可以通过对活动室整个大空间的分隔和变化来实现。 活动空间的大小应当能满足儿童的多种发展需要。 第一节 物质因素 三、 游戏材料 游戏材料是儿童游戏时所用玩具和物品的总称。游戏材料是游戏的物质支柱，是儿童游戏的工具，如果离开了游戏材料，儿童的游戏常常难以进行。 适宜的游戏材料可以有效地引发和推动儿童游戏的开展和身心的发展。 保证让儿童亲自动手动脑去操作实践，避免包办代替，才能使儿童获得丰富的直接经验，获得更有益的发展。 儿童是通过使用玩具材料在游戏中学习的。不同的游戏需要的材料是有差别的。 第一节 物质因素 教师在准备游戏材料时应注意以下几点：一是为儿童提供的游戏材料要保证安全和卫生。二是为儿童提供的游戏材料要数量充足，符合儿童的年龄特点。 三是为儿童提供游戏材料要丰富、多层次，应强调游戏材料的多功能和可变性，鼓励幼儿制作玩具。 第一节 物质因素 四、 游戏机会 在儿童期缺乏游戏机会的儿童以后较多地会遭遇到学习各门学科的困难。特别是没有或较少参加过社会角色游戏的儿童，这种困难会更为显著。 为儿童提供均等、适宜的游戏机会，对儿童游戏的发展十分重要 总之，游戏机会的提供对于儿童的发展具有十分重要的作用。要为儿童游戏提供“均等”的机会，也就是说要为儿童提供平等的、适宜的参加各种游戏的机会。 第一节 物质因素 五、 讨论 案例：教师应怎样安排游戏一次游戏时间，小班李老师规定幼儿玩积塑，给每个孩子分几块材料，为了安全起见，要求不能离开自己的座位。有的孩子胡乱地摆弄着材料，有的就坐在那里发呆，有的玩了一会儿就表现出厌烦，但老师不让离开座位，于是他们不时回身与周围的孩子打闹……为什么会发生这种情况呢？要是你组织这次游戏，你会怎样安排？ 第二节 精神因素 一、 同伴 游戏中的同伴关系（1） 平行游戏是儿童刚过渡到集体游戏时的一种常见游戏方式。 （2） 模仿游戏一般出现在三到四岁，游戏内容大都是模仿成人社会生活中的一些情景 （3） 创造性游戏大都出现在五六岁左右，在这段时期儿童的理解能力有了飞速提高，他们能够认真思考，逐渐萌发独立思维，开始注意事物的形体而不仅仅是颜色，精力也更加集中，对趣味性强的游戏能专心致志地玩很长时间。 第二节 精神因素 2. 同伴对游戏的影响作用（1） 儿童在游戏中通过与不同的同伴进行交往，比如在与比自己年长的儿童交往时，大一些的儿童的社交经验有助于促进其社交技能与水平的提高。 （2） 同伴的性别对儿童游戏行为的发生是有影响的。 （3） 儿童与同伴在一起的时间会随年龄的增长而加长。 （4） 儿童与同伴之间的群体生活还可以帮助儿童克服以自我为中心的问题，让他们学会遵从群体活动规则，认识到每个人的权利与义务。 第二节 精神因素 （二） 如何安排充足的时间让儿童进行游戏 幼儿园应提供一定的较为集中的游戏时间 为了确保儿童游戏的时间，幼儿园应特别提供一定的较为集中的游戏时间 第二节 精神因素 二、 儿童自身 性别影响 这一年龄段儿童