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单元整体设计
单元名称 第七单元
一、单元教材分析:
这是课文单元,延续了课文单元的编排特色,编排了《文具的家》《一分钟》
《动物王国开大会》《小猴子下山》4 篇课文、口语交际和语文园地七,渗透多种
识字方法。在本单元,随着识字量的增加,教材中的合体字大幅增加,尤其是形
近字的出现,增加了学生识记的难度,应利用更加多样的识字方法,帮助学生建
立字音、字形与字义之间的联系。与此同时,要充分借助学生已有的识字经验,
运用学过的识字方法,提高识字效率,巩固识字成果。借助插图、故事情节反复
的特点读懂长课文。在活动情境中明白游戏规则,在交际互动中初步学习条理表
达。学习分辨形近字;展开想象,能选择几个词语说几句话。
二、单元教学目标:
教学本单元要充分调动学生已有的生活经验,在多样的教学情境中走进汉字
文化,燃起其识字的热情。本单元的课文内容贴近学生生活,在教学中,边读边
体悟,感受生活的美好。要充分利用学生已有的生活经验,创设丰富多彩的教学
情境,采用具体形象的直观手段,激发学生的识字兴趣。
三、核心素养目标:
①文化自信:通过本单元语文学习,培养学生热爱国家通用语言文字,进一
步了解汉字的文化内涵,以及汉子偏旁表义构字规律,激发学生热爱中华文化。
②语言运用:认识 59 个生字和 2 个偏旁,会写 27 个生字。掌握半包围结构
字的书写笔顺规则,掌握“加一加、减一减”的识字方法。朗读积累关于学习的
名言。正确、流利地朗读课文;分角色朗读课文,读好对话。联系上下文和生活
经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思;运用组词的方法继续积累词语;会
用“掰、扛、扔”等动词说话。
③思维能力:能根据课文信息作简单推断;借助文本情节,了解告知一件事
情时,需要说清楚时间、地点等要素;能根据问题提取、整合信息,推断事情的
原因、结果。
④审美创造:培养学生爱惜文具的好习惯,受到初步的爱国主义教育。生活
中识字,感受识字的乐趣,借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文,再引导学生
体验角色,读好对话,读懂长课文。激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
1
四、教学重难点:
1、认识 59 个生字和 2 个偏旁,会写 27 个生字。掌握半包围结构字的书写
笔顺规则,掌握“加一加、减一减”的识字方法。
2 、朗读积累关于学习的名言。
3、正确、流利地朗读课文;分角色朗读课文,读好对话。
4 、借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。
5、在活动情境中明白游戏规则,在交际互动中初步学习条理表达。5、学习
分辨形近字;展开想象,能选择几个词语说几句话。
6、联系上下文和生活经验理解 “平平安安、后悔”等词语的意思;运用组
词的方法继续积累词语;会用“掰、扛、扔”等动词说话。
7 、能根据课文信息作简单推断;借助文本情节,了解告知一件事情时,需
要说清楚时间、地点等要素;能根据问题提取、整合信息,推断事情的原因、结
果。
8、和大人一起读《孙悟空打妖怪》,读出韵文的节奏,感受共读的乐趣。
单元主备人:
2
课时教学设计
课题 15.文具的家 课型:新授课 课时:第一课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数:
1.核心素养目标:
①文化自信:学生认同中华文化,通过课文学习,激发学生热爱生活的情怀。
感受语文在生活中的魅力,体会普通话的重要性。
②语言运用:正确、流利地朗读课文;分角色朗读课文,读好对话。正确认
读本课十三个生字,会写田字格里的七个生字。
③思维能力:引导学生通过联系上下文理解词语的意思。
④审美创造:了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。。
思政元素:
激发学生热爱中华文化的热情,热爱生活 。
2. 2.学习重点难点:
重点:识字,写字,有感情地朗读课文。
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