高职《英语阅读》课程标准.docVIP

高职《英语阅读》课程标准 1.课程说明 《 英语阅读 》课程标准 课程编码〔 〕 承担单位〔 〕 制 定〔 〕 制定日期〔 〕 审 核〔 〕 审核日期〔 〕 批 准〔 〕 批准日期〔 〕 （1）课程性质：本门课程是英语教育专业的必修课程。课程通过大量的英语阅读练习，逐步培养和提高学生的英语阅读能力，扩大学生词汇量，掌握基本的阅读技巧。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。通过本课程的学习，培养学生快速，准确，有效的获取信息，把握文章的中心思想，训练学生见“树”又见“林”的能力。 （2）课程任务：主要针对英语教育专业一，二年级开设，主要任务是培养学生的英语阅读理解能力，要求学生能够快速而准确地获取文章的中心思想，能够迅速捕捉到主题句并能通过上下文理解词汇的含义，能够精准的快速的答题。 （3）课程衔接： 在课程设置上，前导课程有初高中英语，英语语法；后续课程有英语词汇，英语写作。 1．与前续课程的联系 《英语阅读》课程的前序课程为初高中英语课，掌握2000-3000个常用单词，熟练使用其中的1800个单词。本课程通过理实一体课课内教学和课外学生自主学习相结合，以训练学生的阅读技能和培养学生阅读理解能力为主要目标，同时与综合英语等其它专业课程一起构成学生的专业知识结构，为学生的专业发展奠定英语基础。 2．与后继课程的关系 为学生学习其它英语专业课程，比如英语词汇，英语写作等打下基础，为学生英语学习自信心的提升提供一个好的平台，为学生进行顶岗实训、完成毕业论文，顺利通过四六级考试打下良好基础，为学生找到理想工作铺下路基。 2.学习目标 （一）总目标 通过本门课程的学习,培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。通过题材广泛、体裁多样、知识性与趣味性并重的阅读材料，培养阅读技能及良好的阅读习惯，扩充词汇量，提高阅读速度与理解能力，拓宽知识面，逐步掌握篇章概括方法，全面提高阅读能力，为进一步增强英语的应用能力打下良好的基础。 （二）分目标 1、知识水平：通过该课程的学习，全体学生能够基本掌握略读、寻读、细读、评读等阅读技巧，了解说明主旨和大意的事实和细节，既理解字面的意思，也能根据所读材料进行一定的判断和推论，既理解个别句子的意义，又理解上下文的逻辑关系，而且能对所读材料进行缩写或概括。 2、能力目标：能读懂一般英美报刊杂志上的社论和书评、英语国家出版的一般难度的文学作品；能分析上述题材文章的思想观点、语篇结构、语言特点和修辞手法。能在5分钟内速读600词左右的文章，掌握文章的主旨和大意，理解事实和细节。 3、情感与态度：扩大学生的知识面，培养学生的阅读兴趣，为其他专业课打下坚实的阅读基础，引导学生在主动积极的思维活动中获取知识、掌握学习方法、培养良好的阅读习惯和思考能力。 3.课程设计 在对《泛读教程》课程准确定位的基础上确定该课程在能力、知识和素质方面要达到的目标。认真分析该课程的主要内容与要求，合理安排各个模块的课时分配。提高学生的阅读技能，培养学生独立思考问题的能力。从学生学习基础和课程教学资源等方面认真探讨该课程的实施基础与条件。扩大英语的基本词汇极其表达方式并获得有关更多的基本知识。本课程为考试课，采用过程性考核和终结性考核相结合的考核方式。 4.教学设计 表1学习领域的内容与学时分配 第一学期（第一册） 序号 章节或单元 教学内容 应达到的知识、能力、态度目标要求 学时 1 Unit 1 University Student Life (Text and Exercises) Skimming for the main idea; Reading Skill: Context Clue to Word Meaning; Fast reading教学目的:通过本单元的学习，使学生熟悉大学生活。 教学难点:如何充分利用时间。 教学重点:如何做一名合格的大学生。 4 2 Unit 2 Culture shock (Text and Exercises) Skimming for the main idea; Fast reading 教学目的:通过本单元的学习，使学生了解跨文化差异，学会适应新的文化环境。 教学重点:如何适应新的文化环境。 教学难点:跨文化交际的定义 4 3 Unit 3 Movie (Text and Exercises) Skimming for the main idea; 教学目的:通过本单元的学习，使学生