学前儿童游戏与指导 第八章游戏观察与评析.pptxVIP

学前儿童游戏与指导 第二版 第一节第二节第三节游戏观察的概述 观察记录 游戏观察量表简介 第八章 游戏观察与评析 第一节 游戏观察的概述 一、 游戏观察的涵义 观察是人获得知识的主要途径。古今中外的科学家、教育家都非常重视观察的作用。教师在游戏中的观察有两种：一是随机观察；二是有目的的观察。教师会根据教育和研究的需要，在游戏前设计观察内容，即确定目标幼儿（有目的地观察某一个幼儿），或确定目标行为（有目的地观察某一方面的行为），以便通过观察分析确定有针对性的教育方案。 第一节 游戏观察的概述 二、 游戏观察的意义 （一） 了解幼儿特点和水平的前提游戏是幼儿最喜爱的活动，特别是在自主游戏里，幼儿无拘无束地表现出他们独特的兴趣、特点、气质与性格。幼儿最感兴趣的游戏就是获得发展最需要的活动，我们通过游戏观察就可以获得第一手的真实材料，这正是我们了解幼儿、理解幼儿、认识幼儿的绝佳途径。 第一节 游戏观察的概述 (二) 预设游戏环境的理论支持 通过对游戏的观察，教师可为幼儿预设下一次的游戏内容做好铺垫，也可为幼儿提供适宜其兴趣和发展水平的玩具材料和物质条件。教师如何合理安排时间、空间、材料、分组也会得到理论的支持。 （三） 科学指导的有效性 教师对幼儿游戏的科学指导，是建立在观察的基础之上的。教师通过观察游戏可以针对不同气质性格和水平的幼儿进行不同的指导，合理地使用直接指导和间接指导，及时发现和抓住介入、干预和推动幼儿游戏的时机。 第一节 游戏观察的概述 (四) 科学评价游戏的客观依据游戏观察获得的直观材料可以使教师评价幼儿游戏时避免空洞的千篇一律的说教，使评价做到客观、积极，有的放矢，对幼儿游戏中的表现采取更加积极的认识和评价，使幼儿获得自信及持续游戏的积极性。教师对游戏中存在的问题和现象更加科学地分析，为下一次的游戏提供预设和指导思路。 第一节 游戏观察的概述 三、 游戏观察的内容及方法 （一） 观察内容 1. 游戏的时间和组织（1） 是否有充足的游戏时间。（2） 是否有过多的等待和过渡。（3） 是否给予了幼儿充分的自主。 第一节 游戏观察的概述 2. 游戏的场地和材料（1） 游戏的场地、材料是否安全、卫生。（2） 场地各区安排是否有空间浪费和拥挤现象。 （3） 场地标志是否清晰，规则要求是否合理。（4） 材料是否充足，难度是否适宜。 第一节 游戏观察的概述 3. 游戏的心理氛围（1） 教师是否和幼儿建立了平等、亲切、民主、和谐的师幼关系（2） 幼儿之间是否建立了互助友爱的积极伙伴关系。 （3） 教师之间是否真诚相待、友好合作。4. 游戏中的幼儿是否积极 幼儿是否积极投入游戏，游戏是否有创新表现，这些都是我们观察的内容。 第一节 游戏观察的概述 （二） 观察方法 1. 基本准则教师应事先决定要了解何种游戏行为，并选择一适当方法来进行观察。教师应尽量尝试在幼儿的游戏情境中进行观察，要允许幼儿可以呈现各种不同的游戏能力，要有足够时间让幼儿发展更高层次的行为。 2. 观察方法（1） 检核表。（2） 评分量表法。（3） 轶事记录法。 第二节 观察记录 一、 表格记录法 表格记录法就是把要观察的内容分门别类设计成表格的形式，教师一边观察幼儿的实际表现，一边在相应的栏目内做出行为出现与否或水平差异的判断。 第二节 观察记录 二、 轶事记录法(轶事记录笔记与花絮)这是教师常用的非正式观察法,记录可随着儿童年龄的增长而变换,由不同的教师继续使用。1. 轶事记录(anecdotal records)记录事件的故事性描述，在事件发生之时或发生之后即马上记录事件的始末。主要内容有： （1） 提供日期,时间，情境及基本活动的信息。 （2） 记录主角行为及行为注解。 （3） 保留整个情节的顺序。 （4） 记录儿童所说的话，保留整个对话。 （5） 要尽量客观及正确记录 第二节 观察记录 2. 轶事花絮(vignettes)假如儿童在游戏时，教师不能或来不及记录儿童所发生的游戏活动，那么教师可在游戏之后再回想，并做轶事花絮记录(anecdotal vignttes)，这些事实发生之后的记载称为花絮。轶事花絮记录的要领： （1） 随时留意观察记录。 （2） 对于儿童的行为能随时留意，保持敏锐的观察力。 （3） 准备随时随地有可供记录的纸笔。 （4） 先观察儿童一段时间，再随手做初步快速的记录，可利用一些代号快速地作记录，记录后趁着记忆犹新把资料重新整理完成。 （5） 描述情境、地点、活动内容及目标儿童的行为过程：在何时，有几个人，在那里做什么，目标儿童怎么做或与其他人有什么互动，过程如何等。 （6） 依序描述行为过程。（7） 如果不是经常出现的行为则要做进一步