学前儿童语言教育与活动指导 第九章 学前儿童语言教育的评价体系.pptxVIP

学前儿童语言教育的评价体系第九章 第一节学前儿童语言教育评价的作用和原则 第二节学前儿童语言教育评价的内容和方法 第一节学前儿童语言教育评价的作用和原则 1第一节 学前儿童语言教育评价的作用和原则 一、 学前儿童语言教育评价的作用 （一） 反馈作用 所谓“反馈”就是将教育成果信息返回给教师,用以调整和改进教育过程 （二） 诊断作用 通过语言教育评价来诊断语言教育内容和目标的适合程度,内容与儿童语言发展水平的适合程度,内容和方法与儿童兴趣点的适合程度,然后根据评价所得到的诊断结果,及时调整语言教育内容、改进语言教育方法 1第一节 学前儿童语言教育评价的作用和原则 （三） 增效作用 若能做到在语言教育过程中每走一步都作出评价,并以此为基础再走下一步,就可能避免许多“无效劳动”,使教师和儿童的时间、精力花费在能取得实效的活动上 1第一节 学前儿童语言教育评价的作用和原则 二、 学前儿童语言教育评价的原则 （一） 客观公正性原则 首先，要求评价者采用客观公正的评价方法和手段,根据教育目标来实施评价,再次，要求在实施评价的过程中,要以客观公正的态度对待每一个评价对象,不能因评价者本人的好恶、固有观念等主观因素而使评价结果出现偏差。 1第一节 学前儿童语言教育评价的作用和原则 （二） 连续全面性原则 这就要求评价者既要对学前儿童语言发展情况进行评价,又要对教师的教学进行评价;既要对语言教育目标进行评价,又要对语言教育内容和方法进行评价;既要对教具、学具的选择和利用进行评价,又要对教师与儿童之间的互动情况进行评价;既要对静态的活动要素进行评价,又要对动态的活动要素进行评价。 1第一节 学前儿童语言教育评价的作用和原则 （三） 诊断有针对性原则 不仅要能看出是否达到目标的数量和程度,还要能看出达到的各种具体情况以便找到原因,以便有针对性地进行教育教学。 （四） 参照性原则 首先，要依据国家制定的具有法规性质的文件,这是确定语言教育评价的根本依据。其次，要依据学前儿童语言发展的基本规律。 第二节学前儿童语言教育评价的内容和方法 2第二节 学前儿童语言教育评价的内容和方法 一、 学前儿童语言教育评价的内容（一） 对学前儿童语言发展状况的评价 对幼儿目标达成的评价 ，考察主要涉及三方面：一是认知目标的达成情况 ；二是情感与态度目标的达成情况；三是技能目标的达成情况对幼儿参与活动程度的评价 2第二节 学前儿童语言教育评价的内容和方法 （二） 对学前儿童语言教育活动的评价 活动的目标 是否符合《幼儿园工作规程》和《纲要》的保育教育目标是否根据本班幼儿的发展水平和原有经验来制定目标 是否包含了认知、情感、能力三方面的内容 活动的内容 活动的内容可以是专门的语言活动 ；还可以是各领域中渗透的语言活动 ；也是幼儿日常生活的重要组成部分 2第二节 学前儿童语言教育评价的内容和方法 3. 活动的组织形式 是否因时、因地、因内容和幼儿的学习特点,是否灵活运用了集体活动、小组活动和个别活动的活动形式;是否考虑到幼儿的知识、技能、情感以及社会交往能力;有没有保证幼儿每天有充足的时间自主地进行活动 活动的过程 重点在两方面：一方面是人与人互动 ；另一方面是人与物互动5. 活动的环境 2第二节 学前儿童语言教育评价的内容和方法 （三） 对幼儿教师的评价 主要从以下几个方面进行考虑：①教师的语言素质:教师的口语表达能力和普通话水平②教师与儿童的互动情况 2第二节 学前儿童语言教育评价的内容和方法 二、 学前儿童语言教育评价的方法（一） 自由叙述评价法 最大特点是不作定量分析，不需要专门的测量工具和复杂的评价程序,有利于综合反映活动过程中的情况，既可以对静态的因素进行分析，又可以对动态的因素 2第二节 学前儿童语言教育评价的内容和方法 （二） 观察评价法 这一方法主要通过对儿童行为表现的观察了解，来对整个教育活动的效果进行分析，这是一种行之有效的评价方法 可以通过多种途径来进行，最常见的是在自然情况下进行观察。有时也可以通过提问，来观察儿童语言表述情况 。 2第二节 学前儿童语言教育评价的内容和方法 （三） 综合等级评定法 这一方法是从纵向和横向两个维度确定评价指标的,既对活动的各种因素进行分析和评价,又对活动的各种状态进行分析与评价 既可以对教育活动进行定量分析,又可以对教育活动进行定性分析,还可以对教育活动进行因子分析。 本章练习题 试述学前儿童语言教育评价的作用。试述学前儿童语言教育评价的原则。试述学前儿童语言教育评价的方法。试述学前儿童语言教育评价的内容