部编版语文五年级上册第一单元大单元教学设计核心素养目标.doc

PAGE 19 单元整体设计 单元名称 第一单元 一花一鸟总关情 一、单元教材分析 本单元以“花鸟”为主题，包含《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》 4篇课文，以及“口语交际：制定班级公约”“习作：我的心爱之物”和“语文园地”。本单元最重要的语文核心素养是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。所选的 4篇课文通过描述不同的事物，寄寓了不同的情感。教学时以读为主，边读边理解，感受并积累具有深刻含义的词语和句子。“口语交际”教学要关注“讨论”和“汇报”，培养学生自主探究意识。习作是围绕自己的心爱之物，写写它的样子，是怎么得到的，为什么会成为心爱之物等，写出自己对这一事物独有的感受。“语文园地”可以通过朗读、比较、背诵等多种形式进行交流，学习描写事物的方法，积累古诗词。 二、单元教学目标 本单元通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。 三、核心素养目标： ①文化自信：《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，体会语言文字的优美。 ②语言运用：正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。学习本单元通过对比的手法和从多角度描写事物的美，学会用优美的语言表达思想感情。 ③思维能力：引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。并且在练习写作时，能够抓住事物特点，运用思维导图的方式进行思维创新。 ④审美创造：通过反复品读文章，体会文章的语言之美，结合生活实际感受作者对事物的喜爱之情，并学会热爱大自然。 四、教学重难点： 1、通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。 2、通过学习课文写作方法写作技巧学会从多角度抓住重点描写事物。 单元主备人： 课时教学设计 课题 1、白鹭 课型：新授课 课时：第一课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：初读课文，品读1-5自然段，感受到“白鹭是一首精巧的诗”体会作家笔下的语言文字美，激发学生对经典文学作品的喜爱之情。 ②语言运用：正确、流利地朗读课文。学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。 ③思维能力：讨论交流，辨析作者运用的对比手法写白鹭的外形好处，体会对比这一写作手法的好处。 ④审美创造：通过反复品读文章，体会作者借助具体事物抒发感情的方法，感受作者对白鹭的喜爱之情，并学会热爱大自然。 思政元素：从小培养学生热爱大自然，爱护动物，凭借语言材料感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。 2.学习重点难点： 重点：学习本课字词，熟读课文。学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。 难点：通过反复品读文章，体会作者借助具体事物抒发感情的方法，感受作者对白鹭的喜爱之情，并学会热爱大自然。 3.教学准备：PPT 白鹭等鸟类图片 4.学习活动设计：第一课时 环节一：激趣导入，揭示课题 教师活动： 1.课件出示罗丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 让学生说说对这句名言的理解。鼓励学生从生活中去发现美，发现语文课本中的美。 2.你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这两句诗吗？这是大诗人杜甫的名句。（背一背）你从这两句诗中发现美了吗？谁见过白鹭？指名说说。 3.让学生边观察边听介绍：白鹭 4.课件出示杜牧的诗句， 这是杜牧笔下的白鹭，请学生自由朗读，读完后说说自己对白鹭的认识。 5.我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习第1课《白鹭》。（齐读课题） 学生活动： 1.学生组织语言说说对罗丹的名言的理解，试着从生活中、语文课本中发现美。 2. 学生背诵杜甫的名句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，并说说对白鹭的认识。 3.学生边观察边听老师介绍白鹭。 4.学生自由朗读杜牧笔下的白鹭，读完后说说自己对白鹭的认识。 5.齐读课题。 活动意图： 出示图片让学生在感性上有一个整体的认识，介绍诗文帮助学生了解有关白鹭方面的知识和文学家眼里的白鹭形象，为全文的品读打下基础。尤其是对杜牧诗句的介绍为本课的学习营造了气氛，做好了铺垫。 环节二：初读课文，整体感知 教师活动： 1.出示自读要求，请学生自由读课文，要求读准字音，