部编版语文四年级上册第八单元大单元教学设计核心素养目标.doc

单元整体设计 单元名称 第八单元 一、单元教材分析 本单元以“历史故事”为主题，包含《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》3篇课文，以及口语交际“讲历史人物故事”“习作：我的心儿怦怦跳”和“语文园地”。 本单元最重要的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”，习作达到的目标是“写一件事，能写出自己的感受”。本单元所选的3篇课文都是历史故事题材，通过主要人物的言行举止，表现人物的品质。 教学本单元课文，首先要整体感知，把握课文脉络，在了解故事情节的基础上，体会文章蕴含的道理。“口语交际”要求讲述一个历史人物故事，在讲述的时候，可以用一些小卡片记录关键词，给自己提示。本单元的“习作”是写一件令人心儿怦怦跳的事，注意写清楚事情的经过和结果，把自己的真实感受写具体。“语文园地”可以通过朗读、抄写、背诵、造句等形式，积累词语，学会长话短说的方法。 二、单元教学目标 1.教学内容：四年级语文上册第八单元：历史故事。 2.单元知识结构：本单元包括两篇精读课文和一篇习作。《王戎不取道旁李》讲述的是一个善于观察、分析的机智少年的故事，全文仅四句话，表现出了王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智推理判断的好品质。《西门豹治邺》课文讲的是西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。《故事二则》《扁鹊治病》写蔡桓侯因讳疾忌医而最终病死的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见。《纪昌学射》写纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手的故事，说明了无论学什么技艺，都要从基本功入手的道理。本单元还包括“口语交际”：讲历史人物故事。“习作”：我的心儿怦怦跳。“语文园地”：交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累。 3.单元教学目标： 1.会认本单元21个生字，会写20个生字，读准多音字“纪”的读音。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事情节，理解课文内容，感受人物形象。 3.能理清课文的顺序，了解故事的起因、经过、结果。能按顺序有详有略地复述课文。 4.感受故事的魅力，明白这几个故事告诉我们的道理。 三、核心素养目标： ①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵或默写诗文片段，让学生通过读课文，把握课文脉络，在了解故事情节的基础上，体会文章蕴含的道理。 ②语言运用：让学生通过读写结合的方式，唤醒其生活经验，积累并加工生活素材；能和同学交流注意写清楚事情的经过和结果，把自己的真实感受写具体。。 ③思维能力：初步了解调动多种感官细致观察、持续进行观察可以对事物有更多更深的了解。观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。能结合日常观察，把自己印象最深的一种事物或一处场景写清楚，并能与同伴分享自己的习作。 ④审美创造：通过课文讲读感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情。 四、教学重难点： 1.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。 2.引导学生在学习课文时一定要分析作者的观察和描写的方法。 3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 4.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情 单元主备人： 课时教学设计 课题 25.王戎不取道旁李 课型：新授课 课时：第一课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 核心素养目标： ①文化自信：养成善于观察、仔细思考的习惯，能根据有关现象做出推理和判断，避免不必要的错误，少走弯路。 ②语言运用：认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。 ③思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，借助注释，能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 ④审美创造：了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。 思政元素：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 2.学习重点难点： 认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，借助注释，能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因，并用自己的话讲讲这个故事。 3.教学准备：PPT 课时预习卡 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一：谈话导入，激发兴趣。 1.欣赏图片，聚焦单元目标。 2.“搭”字入手，揭示课题。 教师活动： 开门见山，引出单元要素，揭示