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《简单的加、减法实际问题》教学设计
幸福小学：刘喜盈
【教学目标】
1.结合具体情境，理解简单的同样多的实际问题并能解决问题。
2.通过动手操作，自主探究使两组不同数量的物体变得同样多的方法，体验解决问题策略的多样性。
3.感受数学知识在日常生活中的实际意义。
【重点难点】
教学重点：掌握把两组不同数量的物体变得同样多的方法。?
教学难点：体会解决问题方法的多样性。
【教学过程】
一、导入：创设情境，导入课题
1、同学们，你们喜欢拔河比赛吗？我们班要举行拔河比赛，蓝队10人，红队6人，你愿意参加哪一队，为什么？那怎么样就公平了？（两队人数同样多）
2、这一节我们就在原有加减法知识的基础上来解决生活中的类似问题，当两组物体数量不一样多时怎样变得同样多。（板书课题：简单的加、减实际问题）
二、探究新知，巡回指导。
1. 教学例题，引导学生自主探究。
（1）出示主题图，学生观察，从图中找出已知信息。
提问：根据已知信息你还能知道什么？（1.芳芳和小军的彩珠总和：20个2.小军穿的少，芳芳穿得多3.他们相差4个。）
（2）提问：要想让两串彩珠同样多，你有什么办法？
学生用学具圆片摆一摆，再和同学说一说自己的方法。
方法一：补上少的
方法二：去掉多的
方法三：移多补少
2.老师指导学生摆放的过程，引导学生摆放彩珠时要一一对应，并鼓励学生用多种方法解决问题，引导学生有条理地表述自己的操作和思考过程。
三、互评互议，小结提升。
1. 课件出示“想想做做”第1题的小棒图。
学生摆小棒：第一行15根，第二行9根。
从条件中可以知道两行相差6根。
提出问题：要想让两行小棒同样多，该怎么办？
学生动手操作，用不同的方法解决问题，有条理地表述自己的操作
和思考过程。
2. 引导学生回顾操作过程，并完成书上的填空。
3. 引导学生观察并归纳：同一个问题可能有不同的解决方法。
四、精当练习，适度拓展。
1. 完成第7页“想想做做”第2题（1）?。
出示直条图，引导学生弄清题意，提出问题：要想让苹果和梨的个
数同样多，得先知道什么？
出示第一句话填空。
提问：要想让苹果和梨的个数同样多，可以怎么办？
学生说出不同的方法。可以把梨去掉7个，也可以让苹果添上7个。
引导学生给出比较简便的方法，不要一味地追求方法的不同。
2. 完成第7页“想想做做”第2题（2）。
3.完成第8页“想想做做”第3题。
学生独立完成，集体评议。
五、畅谈收获，全课总结。
今天你学会怎么把数量不同的物体变成同样多了吗？
同桌互相说说都有什么方法。汇报自己的收获和体会：要想使两个物体的数量变成同样多，减、增、移的方法都可以，怎样方便就怎样做。同一个问题可以用不同的方法去解决。
六、布置作业。
板书设计： 简单的加减法实际问题
要让两串彩珠同样多，你有什么方法？
摆圆片： 图一 图二 图三
方 法： 补上少的 去掉多的 移多补少
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