微专题(一)史料及其分类-课件--2022届高考历史一轮复习.pptx

一、史料概念： 史料是指能够记录或反映过去发生、存在过的事情的文字记载和一切物品。;（2）价值：最主要的史料载体，使文明得以流传后世。（3）局限性：①无法反映前文字阶段的人类历史。②往往受个人因素（个人立场、个人修养、感情好恶）、政治因素（政治权势篡改历史）、时代因素（研究方法、角度）的影响，致使文献记载中出现错误，需要综合分析各种史料，进行比较分析、去伪存真，探索发现历史真实。③文学作品能反映作者生活时代的特征，可作为史料，但要注意甄别。④历史漫画能形象地再现历史，但往往带有强烈感情色彩。不能作为研究该历史事件的直接证据，但可以作为研究作者对该事件看法的第一手材料。 ;2、实物史料：是指历史上遗留下来的各种物件。 （1）种类：遗迹、遗址、遗物、出土文物等。（2）价值：①实物史料是历史的见证和历史知识的可靠来源，既能比较真实地反映历史，又具有形象直观性，因而比文字史料更直观、可靠。②它在断代上具有数据的精确性，是重现前文字阶段人类历史的最重要依据。③丰富了对文字产生以后的人类历史的认识，与文字资料相互参证，从差异中寻找历史的真实，能够印证、充实、纠正文字资料。 ;（3）局限性：①实物史料多为片断，它们可能只是一个很小的碎片，无法完全反映历史的全貌和原貌。②需要文字史料以及其他各种历史资料进行综合印证，相互补充。比如对有些器物，人们还只能猜测它们的意义，并不能作出准确的判断。 ;3、口述史料：是反映口头讲述并被记录下来的资料。 （1）种类：神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训、回忆录、对话录、采访记录、座谈录音等。（2）价值：①口述史料可以与文字、实物等史料进行相互印证，弥补史料的不足。②多用于现代史的研究，通过对尚在人世的当事人访问而获得对历史更直接深入的了解。（3）局限性：①经过一代又一代人的传承，口述史料会与本来面貌有较大差距，当事人的回忆也难免不准确或者不全面（受到当事人的记忆能力、情感、价值判断等因素的影响）。②神话、传说、故事、史诗等也会有大量创造和虚构的情??。 ;（二）、按史料价值分;4、其他史料分类：;（2）有意史料与无意史料 ①有意史料：官方组织编写的史书和成文的历史著述、回忆录和公开的报道等，应属于 “有意的史料”； ②无意史料：官方遗留下来的文书档案、军事文件及其私人信件、日记等，这都是当时的人们在无意中留下的证据。应属于“无意史料”。;1、史料的真实性：一般而言，一手史料的可信度高于二手史料，实物史料的可信度高于文献史料和口述史料；正史的可信度高于野史。 2、史料辨伪：史料在使用前要先考证其真实性，剔除其中的虚假成分；根据历史文献、出土文物等相互印证、验证考核。 ;（1）重视史料来源的真实性，选取第一手（原始）史料（2）坚持正确的史学观点，如唯物史观（3）选取客观、公正、正确的史料 （4）对史料要合理利用，做到史论结合（5）搜集更多的史料，对多种史料进行甄选、辨别 ;史料辨伪辨伪的四种基本方法： 1、从目录上来辨别其真伪。 借助书目来鉴别古书真伪，可以分为三种方式：①从书目上考其来源，来源不明，不可轻信。②借助书目考其流传，如流传之绪颠倒混乱，也不可轻信。③借助书目，核对篇目、如不符合，也不可轻信。2、从古书所引用的材料来鉴别其真伪。 按引用的材料来考其真伪，也有二种方式：①早出的书反引用晚出书的材料（既可以是指写作时代的早晚，也可指刊行出版的早晚），不可轻信。②引文有误，也不可轻信。 ;3、从古书的内容来鉴别其真伪。 这一种方法，在以下三种情况下考察：①所记史事、人物活动、与史实是否相符。②所记的专用名词，如人名、地名、文物制度等，是否与史实相符。③所记的时代特征、思想状况等是否与史实相符。如其不符，不可轻信。4、从古书的文法、体例、风格来鉴别其真伪。 一时代有一时代的行文特色、流行体例，因此，也可以从文法、体例、风格等方面来鉴别其真伪。此外，实物史料还可以从制作原料、手迹、款式等方面来辨别其真伪问题。 ;（1）研究者的立场不同；（2）研究的方法、角度不同（3）史料的选取和运用上的差别；（4）时代的局限性等。 ;（2020·全国Ⅱ卷高考·25）敦煌莫高窟61号洞中的唐代壁画“五台山图”中有一座“大佛光之寺”，梁思成、林徽因按图索骥，在山西五台山地区发现了其实物——佛光寺。 这一事例说明此类壁画;（2017·新课标全国Ⅱ卷高考·35）20世纪70年代至今，《赫鲁晓夫回忆录》多次出版，并被翻译成多种语言。因其内容的复杂性，不同年代版本的内容均有所不同。由此可知，此回忆录作为一种史料(　　) A．能够准确记述作者的事迹 B．比相关研究著作的可信度更高 C．版本越新越接近历史真相 D．反映出时代对历史叙述的影响;（2017·新课标全国Ⅲ卷高考·27）关于宋太