百分数的认识说课稿.docx

《百分数的认识》说课稿 今天我讲课的内容是“百分数的认识”。下面我将从说教材、说流程、说教法、说学法四个方面来完成我的说课： 一、教材结构与内容简析 本节课是人教版六年级上册第六单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数的认识、读法与写法、意义以及生活中的百分数，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活和社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。 二、教学目标 新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标： 1.通过学习，使学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，感受百分数与分数的联系与区别,体会百分数与日常生活的密切联系。 2.通过收集、分析、处理信息，使学生经历知识的形成、发展过程，掌握探究学习百分数意义的方法，理解百分数可以表示部分与整体的关系或两个数量之间的比较关系，培养学生归纳、比较、分析的能力。促进个性化的数学理解与表达。 3.结合相关信息，渗透应用思想，学会交流与合作，培养学生善于观察、比较，勤于思考，勇于探索的精神与勤俭节约的思想道德教育。 三、教学重点、难点。 教学重点：理解并掌握百分数的意义。 教学难点：百分数与分数的联系与区别。 依据教学策略，我设计了以下教学流程： （一）、激趣导入 师：同学们见过百分数吗？会写吗？谁能上来写一下（找3~4个学生板书），像这样的百分数在哪里见过？看来，百分数在我们的生活中应用广泛。谁来读一读黑板上的百分数，观察一下，写的正确吗？他们是怎么写的？书写的时候有什么不同？先写什么？后写什么？ 总结（教师板书96%）：写百分数时，先写数字，再在数字后面加上百分号%，两个圈儿要写的小些，以免与数字0混淆。自己试着写一个。 现在大家对百分数的读法和写法都明白了，接下来还想了解百分数的哪些知识？ 预设1：什么是百分数？（百分数的意义） 预设2：人们为什么喜欢用百分数？ 预设3：和分数有什么不同？ 带着这些问题我们继续深入了解百分数。 （二）、新授 1.理解百分数的意义 大家看，老师也带来了三个百分数 课件出示： （1）一件衣服的含棉量是98%。（这里的98%棉占衣服的 ） （2）鸽子肉中的蛋白质含量大约占84%。（这里的84%表示蛋白质占鸽子肉的 ） （3）地球上陆地面积大约占29%。（这里的29%表示陆地面积占地球总面积的 ） 谁来读一读？想：98%在这句话中，表示什么意思？你能用自己的话说一说吗？ 84%，29%分别表示什么呢？表示谁占谁的百分之几？ 通过讨论，我们知道98%表示棉的含量是衣服的 84%表示蛋白质含量是鸽子肉的 29%表示陆地面积是地球总面积的 在生活中，我还找了一些常见的百分数，仔细观察这幅图，这里的14%表示什么意思？（14%表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的 ）。这是我们衣服上的标签，里面有三个百分数，仔细观察，认真思考，这三个百分数分别表示什么意思呢？谁愿意站起来跟大家分享一下？看一看这些百分数，再观察一下他们所表示的含义，你们能告诉我百分数表示什么意思吗？ 百分数的意义：一个数是另一个数的百分之几。 2.感受百分数产生的必须性和价值。 （1）. 根据（3）地球上陆地面积占29%，陆地面积有多大你知道吗？百分数能表示具体的一个数吗？29%告诉了我们什么？谁和谁作比较？29%表示陆地面积和地球总面积之间的一种关系。（板书：百分比、百分率） 透过29%这个百分数，你还能想到什么? 海洋面积占多少？地球是什么颜色？为什么?(蓝色星球）（PPT出示图片） 看到第二句话的84%，有什么感觉？ (鸽子肉中的蛋白质含量丰富...) 我还搜集了在日常生活中常吃到的肉类中蛋白质含量，看大屏幕。 食物 鸽子肉 鸡肉 牛肉 羊肉 蛋白质含量（百分数） 84% 23% 20% 18% 蛋白质含量 （分数） 如果现在有一个人急需补充蛋白质，选择那种肉？为什么？如何快速选择？看来百分数有利于我们在生活中作出比较、决策。 蛋白质含量除了用百分数表示，还可以用分数表示。如果你是一位消费者，去超市购物，你希望食物包装带上蛋白质含量用百分数表示还是用分数表示，为什么？ 3.从部分与整