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植物栽培校本课程教学计划(共五则)
第一篇:植物栽培校本课程教学计划
植物栽培校本课程教学计划
一、教学目标:
1、通过本学期的学习,让学生掌握种植业基础知识和基本理论,为今后的全面发展打下良好的基础。
2、组织学生参加种植实验活动,培养学生的各种能力,激发学生的学习兴趣。
3、每周上一次植物种植技术课,开拓学生的眼界,提升学生的知识能力。
二、教学方法:
1、讲述法。
2、多媒体
3、实验活动法
4、其他方法。
三、教学内容:
1、植物生长的外部环境。
2、植物生长的土壤基础。
3、植物生长的营养调节。
4、植物生长的常见病害和虫害。
四、教学措施:
1、大胆创新教育教学方法,把学生带出课堂,走进农田、实验田、公园、气象站等。开拓眼界的同时,积累教师的教学素材。
2、加强学生学业管理。特别是作业管理和试卷检测。制定一套专门的评价制度,根据每个学生的学习情况和能力。增进与学生的交流合作,只有这样才能“疏通人脉”,让学生学习知识的同时学会做人、做事。
3、提高多媒体的制作水平,提高教学效率。
4、实行分组教学,科学分组,沿用以前的教学经验,积累更多的教学资源。
总之,希望通过本学期的努力,让学生对专业的学习更进一步的深化和理解,提高学生素质,培养学生认知实践的能力。
第二篇:植物栽培校本课程实施方案
植物栽培校本课程实施方案
开设综合实践活动课程是当前基础教育课程改革中的一大亮点。然而综合实践活动没有“课程标准”,没有“教参”,也没有现成的教学模式可鉴。上什么、怎么上是摆在我们面前急需探讨的问题。《基础教育课程改革纲要》关于“综合实践活动”有如下阐述:“学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。”可见,综合实践活动十分强调学生通过自主探究,去实现综合素质的发展。我校根据综合实践活动课程的“综合性、实践性、自主性、探索性”特点,立足乡村、城镇、学校的人文、环境等资源,引导和组织学生进行多方面的开发、设计和实施综合实践活动。
一、课程开设的需要:
1、学生现状的需要
随着科学技术的不断进步,人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女,更是过着“衣来伸手,饭来张口”的生活。一方面,长辈的溺爱,导致了他们的冷漠自私,一切以自我为中心,不善于或不懂得与周围的人交往。而有些家庭,由于家长放任孩子自由生长,缺少对孩子的教育和引导,使之染上不良恶习,野蛮霸气,缺泛教养。另一方面,改革开放后,国门打开,我国在引进外国先进文化的同时,也带进了一些自由散漫的消极思想,人们讲究个人自由,大部分人重智轻德,认为孩子只要学习好就行了,忽略了对孩子实践能力、责任感的培养。而现代社会发展对人的要求都在不断提高。因此,在植物栽培的过程中开展实践活动,可以推动学生在原有基础上获得不同程度的发展。
2、满足学生心理发展的需要
心理学家调查表明:学生的第一需要是学会交往,其次才是学会学习,只有学生的需求得到满足,才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力强,是培养良好习惯的最佳时期。因此,在小学生阶段开设植物栽培课程,为学生提供更为广阔的发展空间,提供参与欲、表现欲实现的时间和空间,使他们从小了解一些植物栽培的知识,这不但符合学生的年龄特征和心理特点,而且可以为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。
3、我校现状的需要
俗话说“一方水土养一方人”。乡土教育应立足于现实生活。家庭、社会、学校都应是它的开放的大课堂。我校是一所城乡结合的乡镇
学校,现在正以崭新的步伐向更高的目标迈进,我们应该依托乡土地域环境和文化资源,以培养学生爱国爱家的情感、增强社会责任感、提高实践和创新能力为目的而开展实践性较强的教育活动。另外,植物与我们的生活密切相关。我校所在的龙山镇驻地,适合种植蔬菜瓜果,当地村民多为菜农和粮农。我们应该用自己勤劳的双手在美化生活环境的同时,培养对自然科学的浓厚兴趣。因此,开设植物栽培课程对于培养学生热爱乡土的情感、服务社会的热忱、以及在实践中探究的能力具有重要的现实意义。
二、课程的目标:
全国基础教育课程改革的目标指出:树立健康的审美情趣,养成对自然美、社会美、科学美和艺术美一定的感受力、想象力和鉴赏力。乐于参与各种不同形式的健康的文化艺术活动,进行表现美、创造美的尝试和实践。本门课程重在发展兴趣,热爱自然,热爱生活。
课程的三维目标
总体
目标
具
体
目
标
情
感
目
标
1、帮助学生掌握一些简单的观察方法,提高学生的观察能力。
2、指导学生与合作、交往,并在过程中发表自己的见解,逐步提高合作能力和人际交往技巧。
3、使学生学会一些植物栽培方法,并会种植、养护一些常见植物的方法。
能
力
目
标
1、培养学生的好奇心和不畏艰难的意志品质。
2、热爱科学、热爱自然、热爱生活,关心
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