声母z c s分析和总结.docx

教学目标 学会 z、c、s 三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。 能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。 激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。: 教学重点：学会z c s 三个声母。 教学难点：掌握 zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。教学准备：声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景，复习激趣： 师：小朋友们，瞧，今天，星星姐姐也来到了咱们班，她想邀请我们一起去她家玩，你们愿意去吗？（愿意） 师：可是星星姐姐有个条件，前些天，我们不是在拼音王国里认识了那么多的拼音朋友吗？ 你们还认识他们吗？（认识）星星姐姐说要小朋友们教他几个声母的读音才行。你们愿意帮她吗？（愿意） 师：真是些好孩子！（出示拼音字母卡片）下面我们就开火车来读读这些字母吧！[生开火车读]剩下的这些，咱们一起大声地读出来告诉星星姐姐好吗？（好）[生齐读] 二、初步感知儿歌。 师：小朋友们读得真不错，星星姐姐可高兴了，咱们一起去她家吧。瞧，这就是星星姐姐的家。[课件出示：小屋]听说星星姐姐家里有一些非常神密的小客人，你们想认识它们吗？（想） [课件出示：出现蚕宝宝]是谁呀？（蚕宝宝）多可爱的蚕宝宝呀，星星姐姐可喜欢她们了， 她还给我们准备了一首写蚕宝宝的儿歌呢！老师想把她读给小朋友们听，给我这个机会好吗？ （好）[师读] 师：老师读得怎么样？（好）小朋友们也想读得这样好吗？（想）那跟老师读读吧。[带读] 师：想自己读读吗？（想）赶快试试吧。碰到不认识的字，可以做上记号，请教同学或者老师哦！[学生自己读] 师：在读儿歌时是不是遇到了一些小困难呀！没关系，因为在这首儿歌里藏着三个新的声母娃娃，它们都穿着红色的衣服等着我们去认识呢！赶快找找看！找到了画个圈圈。[生找]小朋友们的眼睛真厉害，一下子都找到了。[课件：zcs]它们就是 zcs，等我们学会了她们就能轻轻松读好儿歌了！下面我们就一起来学习这三个声母娃娃！[板书 zcs] 三、认读声母 zcs 一）学习声母 zcs 读准音，认清形。 学习Z。 1）[贴图画]：小朋友们仔细观察一下，图上画了什么呀？（生说：图上画了一个小朋友在写字。） （贴在黑板上） 2）[出示声母 Z]把写字的“字”读成第一声，发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是声母 z 的读音。[听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音，学生模仿] 指名学生读，纠正发音：提醒学生不要咬着舌尖发音。开火车读，齐读。 小朋友们真能干，一会儿就记住了这个声母娃娃的名字，你们再仔细观察一下，这个娃娃和谁长得像？（生说）你们有什么好的办法记住它吗？（指名说：像个2 字 zzz，像只小鸭 zzz 等）你的办法真好！你把这句儿歌带大家说说吧。[生说] 学习c 的读音 1）[贴图画] ：这是谁？ 2）[出示拼音卡片 c]：刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母娃娃的读音。谁能试着读读这个字母吗？[指名读，表扬或纠正] 师范读，生跟读。[提醒学生z、c 两个声母发音时口形舌位都不变，只是送气程度不同] 学生练读，体会发音要领。（指名读、小组读、齐读） 问：看看图有什么好办法记住它的形呀? 学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。 3、星星姐姐说最后一个声母送给会学习的好孩子，它就躲在课本的 48 页，谁来告诉星星姐姐第三幅图上画的是什么？（指名说）。 1）[贴蚕宝宝图] :蚕宝宝正在干什么呢？(蚕宝宝正在吐丝。) 2）[出示拼音卡片 s]：吐丝的“丝”跟这个声母娃娃的读音差不多，发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？ 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正，小老师带读。 我们可以怎样记住这个字母呢？ （1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀? （2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。 （3）学生读记忆儿歌。４．规纳： 刚才我们声母 Z、C、S 都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住， 读顺口溜。 像个 2 个 Z、Z、Z。半个圆圈C、C、C。半个 8 个 S、S、S。 5．小结：我们一起来读读吧。[齐读，颠倒顺序读] 二）指导书写 小朋友们真聪明，一下子就认识了这三个声母娃娃，还编儿歌 记住了它们。星星姐姐还为这几个声母娃娃准备了新楼房呢，现在我们帮它们住进新楼房好吗？（好）[投影仪：写 ZCS] 小朋友们仔细观察一下看看发现了什么？（ZCS 都住在第二楼里，都是一笔写成的）真是些善于观察的孩子。 学生跟着电脑博士书空。 拿出自己的作业本，每个写上三个吧。[学生练写，师巡视，相机指