人美版初中美术七年级教案 敦煌莫高窟.doc

2021-2022学年人教版初中美术七年级教案 敦煌莫高窟 课题 敦煌莫高窟 授课时间 课型 新授课 备课人 教学目标 知识与技能：对敦煌莫高窟的艺术成就和历史价值初步了解，尝试运用美术欣赏的方法，对莫高窟的彩塑和壁画进行赏析并作出简要评述。 过程与方法：通过观察、比较。初步认识敦煌彩塑、壁画的艺术特点。在查找相关资料的过程中，对我国的石窟艺术有初步了解。 情感、态度和价值观：了解敦煌莫高窟及我国石窟艺术的伟大成就，认识艺术作品的成就，认识到艺术的珍贵，激发爱国主义热情和继承优秀美术传统的责任感。体会与感悟石窟艺术作品所传达的审美理想与情感。 重点 对敦煌莫高窟主要艺术成就的认识。 难点 对敦煌莫高窟彩塑与壁画的分析及对其艺术特征的认识。 关键 深刻了解作者的艺术手法及每个形象的象征意义。 教具准备 课件 学习过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 课前准备 导入 讲授新课 教学课件。分组辅导学生，准备学生课堂自学相关资料。 播放动画片《九色鹿》片段，并在播放前出示思考问题： 这个故事告诉我们什么道理？ 大家知道九色鹿这个故事出自哪？ 教师引导学生思考问题： 1、大家知道敦煌位于我国哪个城市？ 2、敦煌是中西文化交流的纽带，我们观看书上作品知道敦煌莫高窟展示的是佛教艺术作品，因此大家思考石窟艺术的是怎么传入我国？ 2、在与印度文化不断交流的过程中产生了以莫高窟为代表的一批佛教石窟。展示描写敦煌及周边环境的诗句。 3、由于石窟开凿于硕岩之上，石质很差，不适宜直接雕刻佛像，聪明的古代人就在开凿好的洞壁上因地时宜采用什么样的艺术形式？ 所以说敦煌艺术是集建筑、雕塑、绘画为一体的艺术形式。 4、我国有四大石窟艺术，除了今天介绍的敦煌莫高窟艺术之外还有那些？（在书上寻找答案） 1、敦煌的地理位置及相关资料 2、莫高窟概况 3、藏经洞的封存与发现 观看作品。 学生答案：善有善报，恶有恶报；做人要善良诚实等。 《九色鹿》故事出自敦煌壁画《鹿王本生》。 敦煌位于甘肃省西部，是我国一座历史文化名城，是古代“丝绸之路”连接中西交通的咽喉之地。 佛教由印度传入我国，印度的石窟艺术随佛教传入我国，在为魏晋南北朝时期石窟艺术极为兴盛。 大漠孤烟直，长河落日圆 西出阳关无故人 春风不度玉门关 采用壁画和彩绘雕塑两种艺术手段。 山西大同云冈石窟、甘肃天水麦积山石窟、河南洛阳龙门石窟。 培养学生对学习资料的搜集整理。 由学生熟悉的动画片引出佛教壁画。 告诉学生九色鹿借鉴了壁画内容。出示课题，书写板书。 简单介绍佛教的传入。 让学生将语文知识与美术知识连接起来。 通过对比手法了解敦煌石窟主要艺术特色。 对四大石窟艺术有所了解 进一步分析探索 课堂小结 敦煌莫高窟彩塑现存魏至宋彩塑2400余身，谈谈你对敦煌的佛教和自己见过的其他地方佛像有什么不同？（教师提醒从材料和颜色上进行比较） 大家讨论《西方净土变中之舞乐》描绘的是什么场景？乐队是几个人组成？中间人是怎么弹奏？通过这幅画有什么样的艺术价值？ 敦煌莫高窟众多彩塑人物有佛、菩萨、弟子、天王、力士等，下面我们观察书中《引路菩萨》这幅图画看看菩萨像有什么特点？ 4、作品中优秀的作品之一就是阿难像，同学们欣赏书上《阿难陀》这幅彩塑，想想当时工匠们为什么把阿难刻画的那么优秀？ 5、赏书上的供养像和石窟顶部装饰画。 通过这些形态各异的、栩栩如生的彩绘的彩绘泥塑图像和色彩绚丽的壁画我们可以感受到敦煌石窟艺术博大精深，敦煌石窟是我国石窟艺术中最重要的组成部分。希望同学们你们对其他石窟艺术进行更深入研究。 材料采用泥塑 颜色彩绘 描绘的是佛教中极乐世界其乐无穷的景象。 乐队由七人组成，中间人反弹琵琶。 面形丰圆，肌肤结实丰腴 画面中的形象虽然是画家想象出来的，但是这些形象都体现人物造型的共同特点。 在菩萨的众多弟子中阿难闻法不忘，有“闻法第一”的称誉。他性格温和，带人谦和诚恳，的优秀品质受到人们仰慕。 进一步了解敦煌的艺术特点。 学会如何欣赏作品，学习用美术的语言分析作品。 加深学生对艺术作品理解。 加深学生对书上作品印象。 作业布置 通过本节课的学习你对石窟艺术有怎样的认识？写一篇感想 探究： 其他石窟艺术的特征 板书设计 敦煌莫高窟 敦煌莫高窟艺术特色：彩绘、雕塑 四大石窟： 课后反思 课堂中学生喜欢教师讲授知识，不愿意自己在书上鉴赏艺术作品。小组讨论不积极。今后需要多多引导学生，培养学生自主学习。