《0—3岁儿童健康与保育》0-3岁儿童保育的基本概念.pptVIP

1. 0-3岁儿童发展的理论争论主要表现为哪些方面？主要观点是什么？ 2. 如何理解基于发展的自然性视角的0-3岁儿童保育？ 3. 如何理解基于发展的干预性视角的0-3岁儿童保育？ 4. 新生儿期、婴儿期和幼儿期的保育目标分别是什么？有什么异同点？ 评估 第二节 发展观和0-3岁儿童保育 1. 健康观和0-3岁儿童保育 2. 发展观和0-3岁儿童保育 3. 文化观和0-3岁儿童保育 4. 教育观和0-3岁儿童保育 第一章 章节目录 第三节 PART THREE 一、 文化与0-3岁儿童保育 二、 文化观在0-3岁儿童保育中的运用 文化观和0-3岁儿童保育 导入 20世纪50年代以后，人类学研究者、文化心理学者以及社会文化学研究者开始从文化差异和生态环境等视角对人类发展展开研究，他们的研究结果对于人们如何认识保育发生了重要影响。 第三节 文化观和0-3岁儿童保育 儿童生存是儿童保育的核心部分。 美国学者ROBERT LEVINE（1980）提出了不同社会群体中的父母养育孩子的三种水平，他认为，社会群体应该与反映类似儿童死亡危险的考虑的权利和实践行为的广泛环境相适应： ■一级水平：婴儿死亡率高的社会群体中，父母必须首先考虑孩子的物理生存和健康。 ■二级水平：使孩子准备好实现完成最大化成熟度。 ■三级水平：如果前两者都已经实现，父母应该致力于更多精力根据每个孩子的潜力来最大化实现其他文化价值。例如威望、对宗教的虔诚、个人满意和自我实现。 （一） 生存观和保育的文化策略 一、 文化与0-3岁儿童保育 第三节 文化观和0-3岁儿童保育 国学者布博朗芬布伦纳从生态学的宏观视角对于儿童发展的影响因素进行了论述。他认为个体发展的生态体系从里到外包括微系统、中间系统、外系统和大系统等几个层次. 对于婴幼儿而言，微系统可能是家庭、托儿所和幼儿园等等离个体最近的一个环境； 中间系统是家庭、同伴和学校之间等微系统之间的联系和相互关系； 外系统是与儿童发展没有直接关系但仍会影响儿童的环境，例如家长的工作环境等； 大系统是文化、亚文化、社会阶层等，布博朗芬布伦纳认为这个不同层次的系统共同作用影响儿童发展。 （一） 生存观和保育的文化策略 一、 文化与0-3岁儿童保育 第三节 文化观和0-3岁儿童保育 1.有关依恋关系的理论争论 心理学家鲍尔比（Bowlby, 1973）的依恋理论指出：母婴分离会引起伤害性后果，例如在托幼机构中抚养的婴儿，在长大以后出现了智力分数低、阅读能力差和社会性成熟晚、纪律性和语言修养差、破坏纪律后很少表现内疚等情况。 而哈罗(Harlow)持相反观点，在他著名实验中发现小猴依恋绒布妈妈，而不是喂它的金属猴妈妈的事实。 （二） 0-3岁儿童和保育者的依恋关系 一、 文化与0-3岁儿童保育 第三节 文化观和0-3岁儿童保育 1.有关依恋关系的理论争论 文化研究者在描绘了养育者和婴儿相互依恋关系的社会群体特征（包括社会群体的健康、经济状况、育儿的文化目标、家庭生活的文化安排）的基础上，对“母亲依恋是与生俱来的”的假设提出了质疑，认为在母亲-婴儿关系中应该加入生态模型和文化过程等更多的背景因素。 SCHEPER等文化研究者观察到母亲与婴儿的分离和冷漠。与生俱来联系的理论和繁衍保育策略的反应表现为：对每一个孩子都给与一定的投入。而在早期现代社会中，上述策略是非常罕见的，更为严重普遍的是两者择一的策略：生育许多孩子，基于文化衍生适者生存的特点，选择性地投资，希望少数婴儿存活。 （二） 0-3岁儿童和保育者的依恋关系 一、 文化与0-3岁儿童保育 第三节 文化观和0-3岁儿童保育 “生理-心理-社会”一体化保育观念的实现对托幼机构、家庭和社会提出了优化大环境、相互联系、同步保育的需要。一方面，互通信息，建立密切的联系，如开放日、家园联系手册、家访等都非常重要；另一方面，以机构为核心、家庭为纽带，充分利用社区资源，提高家长和全社会的科学育儿水平，如家长志愿者、社区宣传橱窗、社区咨询，共同营造一个儿童幸福生活、健康成长的环境。 美国从1994年开始推行“Even Head Start”计划 印度从1973年开始启动的ICDS计划 （二）“生理-心理-社会”一体化健康观在0-3岁儿童保育中的运用 一、 “生理-心理-社会” 健康观和0-3岁儿童保育 第一节 健康观和0-3岁儿童保育 随着预防健康观念的确立，人们提出三级预防体系，其核心思想就是将治疗和预防相结合，除了要求疾病发生之前有预防医学任务外，疾病的发生、发展和转归的全过程，都有预防医学的任务。 三级预防的提出，处处体现主动、积极向疾病进