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社会心理学社会态度演示文稿 本文档共26页；当前第1页；编辑于星期三\13点56分 （优选）社会心理学社会态度 本文档共26页；当前第2页；编辑于星期三\13点56分 二、态度的构成要素 （一）认知成分 （二）情感成分 （三）行为倾向成分 本文档共26页；当前第3页；编辑于星期三\13点56分 认知成分 觉察 信念 观点 理解 知觉 情感成分 评价 情感 情绪 感情 行为倾向 成分 意向 倾向 偏好 外在行为 本文档共26页；当前第4页；编辑于星期三\13点56分 第二节??????态度的形成与改变 一、态度的形成 （一）态度形成的影响因素 社会环境因素 个人因素 家庭、教育（如价值观） 同辈群体、传媒、团体 本文档共26页；当前第5页；编辑于星期三\13点56分 （二）态度的形成过程 1、模仿与服从（自愿、迫于压力两种） 2、认同 3、内化 本文档共26页；当前第6页；编辑于星期三\13点56分 二、态度与行为的关系 （一）拉皮埃尔对关系一致性的挑战 （二）态度与行为关系一致性的证明 （三）关系一致或不一致的原因 本文档共26页；当前第7页；编辑于星期三\13点56分 （四）影响关系不一致的条件与因素 1、态度的一般性与行为的特殊性 2、社会规范的作用 3、个人的心理因素 4、情境压力 5、价值、代价 本文档共26页；当前第8页；编辑于星期三\13点56分 三、态度改变的理论 （一）强化理论 霍夫兰德等：态度是主体对环境的一种反应。在一定条件下，诱使一个人改变态度，需要强化因素的加入。 当个体面对的强化物所要求的态度与其本人的态度不同时，就会产生心理矛盾。态度的改变信赖强化物所提供的诱因。 本文档共26页；当前第9页；编辑于星期三\13点56分 （二）平衡理论 海德：人有普遍的需要，即平衡或一致的需要。人们在认知上有了不平衡性和不一致性时，就产生了紧张与焦虑，从而促使其向平衡或一致的方向转化。 本文档共26页；当前第10页；编辑于星期三\13点56分 （三）认知失调理论 第一：人的认知由许多认知元素组成的。 三种关系： 不相干 协调 不协调 本文档共26页；当前第11页；编辑于星期三\13点56分 第二：个体持有两个或两个以上相互矛盾的认知元素，便出现不协调，产生心理不愉快及紧张感。 本文档共26页；当前第12页；编辑于星期三\13点56分 影响认知不协调程度的因素 A.两种认知因素之间差异的大小。二者的差异越大，不协调的程度也越高。 B.认知差异的多少。如果互相矛盾冲突的认知有多种，其所引起的不协调也随之增高。 C.协调认知的数目。协调认知的越多，不协调的程度越低。 D.不同认知所具有的重要程度。关键性的认知协调与否，要比无关紧要者之协调与否显得重要。 本文档共26页；当前第13页；编辑于星期三\13点56分 第三：当不协调出现时，?除设法减少它以外，人们还可以能动地避开那些很可能使这种不协调增加的情境因素和信息因素。 本文档共26页；当前第14页；编辑于星期三\13点56分 第四：消除不协调有三种方法 1、改变行为，使对行为的认知符合态度的认知。 2、改变态度，使其符合行为。 3、引进新的认知元素，改变不协调的状况。 本文档共26页；当前第15页；编辑于星期三\13点56分 费斯汀格的实验： 被试从事很无聊的工作，但要他对别人说这是很有趣的工作。 发现：给1美元的被试比给20美元的被试更积极的评价此项工作。 为什么会这样呢 本文档共26页；当前第16页；编辑于星期三\13点56分 努力理由研究 ------当一个人作出很大努力达到某个目标，却发觉它并不如期望中那样好，这时就会产生失调。减少失调的方法即：提高对目标的评价，使自己相信，令他作出努力的目标是值得的，是重要的。 本文档共26页；当前第17页；编辑于星期三\13点56分 不足阻碍研究 ------在没有充足理由的情况下，阻止一个人的行动会导致其失调，而威胁的程度越高，越严重，与行为的一致性越强，越能充当行为的理由，从而引起的失调越少，态度改变就越小。所以，在温和威胁的条件下，态度改变会更大。 本文档共26页；当前第18页；编辑于星期三\13点56分 决策后失调研究 ------一个决策过程往往会在作出决定后产生失调，这时，决策者试图扩大项目间的评价以减少失调。 我没错！！ 本文档共26页；当前第19页；编辑于星期三\13点56分