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Word 教师实践教学心得体会 新老师教学实践心得体会 作为一个老老师，在新课改中虽然自己走得慢，但也在走着。 实践中我有以下几点体会： 一、这些年来，虽然课改模式不断改变更新，但万变不离其宗。 课改的核心在于要求我们每一个老师不仅要重视同学的智力投入，更 应当重视对同学的非智力因素的培育。所谓的非智力因素，主要是指 那些不直接参加熟悉过程，但对熟悉过程起着始动、定向、引导、维 持、强化作用的因素。主要包括动机、爱好、情感、意志、性格、信 念等心理成分。多年的教学实践证明，智力到达中等以上水平的同学， 是否能够到达事半功倍的学习效果，主要取决于非智力因素。 二、我班23个同学中，他们的智力水平相差不大，之所以后来 学习成果相差悬殊，完全在于他们的非智力因素差异。例如我班的袁 帅、袁宇博同学，他们学习成果差，缘由是长期以来对学习无爱好， 不仔细所致。据同班同学反映，从一班级开头的，他们就特别贪玩， 躲避作业，渐渐和其他同学形成了差距。本学期以来，由于学校领导 对他们的重视，班主任的耐烦教育，任课老师的细心辅导，使他们的 成果有了很大的提高。详细做的工作有开家长会、家访、单独辅导、 一对一帮扶等。 三、智力因素和非智力因素的和谐进展才能培育出综合素养过 硬的同学。智商高的同学，假如淡化了对他们非智力因素的开发，他 们也会变得平凡。如我班的张玉凡同学近期有较明显的退步。相反， 第 1 页 Word 即使智商一般的同学，只要非智力因素起作用，也能取得非凡的学习 效果。如我班的袁梦瑶同学。 综上所述，假如把智力因缘看作一棵小苗，那么非智力因素就 是阳光、温度、水份和土壤。离开这些外因，小树苗就不能长成参天 大树。因此，在今后的教学中，我肯定要注意对同学非智力因素的开 发，重视培育同学的非智力因素。 新老师教学实践 老师教学实践心得体会 教学是一门需要时间需要静下心来仔细学习的艺术，通过两个 月的教学实践，相比较只是坐在高校的课堂学习理论的自己而言，确 实成长了很多，优点和缺点都是有的，只是还是需要历练去把缺点变 成优点，不断补足自己。从开头时的声音小，紧急语速快，到如今的 泰然自若，沉着大方，从开头时的教学方法脱离同学实际而一味追求 理论运用，到如今的从同学本身素养水平动身理论联系实际，从开头 时的课本内容不熟识到如今的查阅资料仔细讨论再呈现课堂，从开头 时的单方面侧重同学成果到如今更加注意同学心理有层次要求，实践 出真知的道理在自己的实习生活中得到了印证，但是在某些教学方面， 自己还是存在着不少缺点。 在备课过程中，对教材的整体把握程度还不是很好，在处理重 难点过程中还是存在缺乏，有时候重难点并没有很留意在教学过程中 区分，人们常说，老师要给同学一杯水，就要自己预备一眼泉，用来 第 2 页 Word 比方学问与传授学问的关系。这 “一眼泉”不能只来自备教材，还需 要备与教材内容有关的教学参考资料，只有教学参考书是不够的，还 应当学习一些与教材有关的资料，如报刊上的文章，新闻资料、经典 著作、历史书籍等。要想把课讲好，把活、讲深刻，必需把握丰富的 资料和信息，那样才能让同学对学习产生爱好。我们只是要求同学要 留意积累，却忽视了自己也应当积累，形成习惯，才能备不时之需。 而在这点上，自己做的着实不够好。 在讲课过程中，最重要的一点就是以同学为主体，老师为引导， 虽然石塔中学还不是新模式的实行者，但是在教学实践中，自己在渐 渐的转变，但是距离新课标和新模式的要求还是相差很远，在调动同 学的主动性方面，还是有很大的缺乏，高中生不像学校生那样爱举手 了，他们更加重视别人的目光和评价，可怕课堂上会出错，可怕自己 答错了会被老师或者同学取笑，他们的身体在站与不站的纠结中坐立 担心，相比较自己站起来回答下列问题他们更喜爱集体回答，有人渴 望被老师点起来回答下列问题，就会给你眼神上的沟通，有的眼神飘 忽是在拿不准自己分析的对还是不对，有的深深地扎下脑袋是由于没 有思索单方面可怕自己被老师点名，课堂上的状况百出，但