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戴望舒的 《雨巷》教学设计精选篇1
教学目标
知识与能力:有感情地朗读全诗;有选择地品读诗中意象和象征意味;有意识地引导学生从诗内走向
诗外,或展读或创作。
过程与方法:美读法、比较法、探究法、体验法。
情感态度和价值观:感悟诗歌的意境美和内涵美,培养审美力。
教学重难点
品味本诗的情感与意象。
教学时间
1课时
教学过程
导语
导语一:戴望舒的《雨巷》,是中国现代诗歌中最美的一首,作者也因此被称为“雨巷诗人”。我
初见《雨巷》,便被其诗意诗境诗情惊艳,爱不释手,时时读之背之思之写之,深入骨髓再也忘不了。
这节课,我将带领你们走进《雨巷》,开启一段唯美的诗歌之旅(板书课题)
导语二:要了解古代诗歌,我们不能不读唐诗宋词;而要了解现代诗歌,我们不能不读徐志摩的《再
别康桥》戴望舒的《雨巷》。为什么这么说呢?这节课,就让我们一起走进戴望舒的《雨巷》,去一探
究竟。(板书课题)
导语三:随机应变,应景导入。(板书课题)
一、美读 走进雨巷
1.教师范读,营造氛围;学生静静聆听,静静感受。
2.你听出了什么?(学生自由发言,明确感情基调:凄美、感伤)
可以用这样的句子表达:“我听出了雨巷的之美”
3.学生试读:挑你最喜欢的一节来朗读一下。
(个读,生评,师评)(注意节拍押韵,注意语调高低、语速快慢、语气轻重)
4.配乐朗读。
小结:化我入境,通过声音读出字的质感、句的情感、篇的美感,做到 “声情并茂” (板书)。
二、品读 感悟雨巷
1.请你找一找:这首诗中作者描绘了哪两个主要意象? (雨巷 丁香或丁香一样的姑娘)
2.请你换一换:在描写丁香般的姑娘这一意象时,能不能用别的替代丁香?
可不可用莲花替代?(没有愁怨)
可不可用芭蕉替代?(没有高洁)
插入:丁香在古诗中的含义(美丽、高洁、忧愁)
芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。——李商隐《代赠》
青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。——李璟《浣溪沙》
含春雨。结愁千绪,似忆江南主。——王十朋《点绛唇 素香丁香》
小结:因此,选择意象时,一定要做到“象情并茂”(板书)。
3.请你想一想:为什么要让“我”与“姑娘”在“雨巷”中而不是别的什么地方邂逅?“雨巷”象
征了什么?
“雨巷”换成车水马龙的大街如何?(太快)
“雨巷”换成灯红酒绿的ktv如何?(太闹)
小结:由此观之,“雨巷”是一种意象,更是一种意境,这种意境有利于作者抒发感情,达到“境
情并茂”(板书)。
4.请你猜一猜:老师会把上面的板书勾勒成什么?(一把雨伞或者一个雨字)
5.请你议一议:《雨巷》,有人说它是爱情诗,有人说它是政治诗,还有人说它是哲理诗?你的观
点呢?
“一千个读者,一千个哈姆雷特”,不同的读者,不同的解读,期待你的个性解读……
姑娘==姑娘 爱情诗;姑娘==我 政治诗; 姑娘==理想 哲理诗
插入:作者简介、写作背景。
学生讨论探究,言之成理即可,不求好答案,只求会思考。
6.请你写一写:
①请你根据《雨巷》内容,改写《青玉案·元夕》最后一句“灯火阑珊处”。
②描述你心目中的“丁香般的姑娘”的形象。
③从“雨巷、丁香、油纸伞、篱墙”4个意象中选择一个,写一首诗。
(任选一个,此处机动处理)
插入片段作文:《丁香般的姑娘》(吴品云)
《丁香般的姑娘》(邓桃芳)
三、展读 领取雨巷
《雨巷对话版》(吴品云)(朗读此诗 机动)
《泪中雨巷》(吴品云)
《邂逅雨巷》(赖广祥)
《走过人生的雨巷》(赖广祥)
《丁香花》(歌曲 唐磊演唱)
结语
湿漉漉的天气,湿漉漉的雨巷,湿漉漉的心情,撑着油纸伞的我,丁香一样的姑娘……
戴望舒的雨巷,美丽而浪漫,朦胧而忧伤,让我们回味绵长,久久难忘……
配乐诗朗诵视频欣赏:《雨巷》吴品云朗诵(机动)
戴望舒的 《雨巷》教学设计精选篇2
学习目标:
1、知识目标
⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。
⑵能有感情地诵读诗歌。
2、情感目标
领悟作者的思想情感,感受诗歌的情境美。
3、潜力目标
透过诵读、欣赏增强对诗歌的分析潜力。
教学重点:
诵读、意象分析、感情把握。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、导入
细雨如丝的江南,悠长寂寞的小巷,一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息
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