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SUMMER TEMPLATE 经销商自我管理20版 经销商自我管理20版经销商自我管理20版经销商精销商金销商 经销商内部管理优化 凡潘文富 21版 中国经销商发展研究中心DDRC) 上海森潘企业管理咨询有限公司 森潘纺织品贸易(上海)有限公司 ◆上海森潘企业管理咨询有限公司 ◆锦华传媒资讯控股 ◆国家国资委经销商管理师起草人 中国经销商发展研究中心(DDRC,研究员 经销商经管技术交流杂志 销售与市场杂志社,特约编辑顾问 　　随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。所以中国的小学英语教育已经越来越普及。中国将英语作为第二外语在小学广泛的开设了课程，与此同时英语在小学阶段已经得到了与语文数学同等的地位。英语，顾名思义，作为一门语言学的科目，最终的目标是学会利用这门语言进行更好的交流，所以“说”固然成为教学这门语言的重难点。 　　《小学英语课程教学基本要求（试行）》规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生有一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，在英语口语的教学中，我们应该从始至终将这个要求贯穿在整个教学过程中，将传统“哑巴英语”教学转化为一种“新理念英语”教学，让学生在新课堂中用英语“畅所欲言”。那么如何创新英语课堂教学，培养学生口语能力是我们每位英语老师都值得思考的问题。 　　一、现阶段小学口语教学存在问题及现状 　　1.口语的重要性没有被广泛的认识 纵观现今的英语教学，重读写，轻听说的现象随处可见：各级各类的考试不重视口语能力的测试。很多家长和学生都认为学习英语只要最后考试成绩得到高分，那就是学好了英语，完全忽视了口语的重要性。新课标提出小学阶段的英语学习要以培养学生的“听，说，读，写”能力为目标，而在现实教学中，家长和老师都忽略了孩子语觉生长发育的关键期。甚至有些教师也持有这种观点，对于学生能力的评定仅仅依存于书面分数的高低。 　　2.教师在教学方式上以知识教学为重心，忽视口语运用能力的培养 在课堂上，教师重视知识点的串联，一味的将教学中心放在如何使孩子更好的掌握今天的知识点，而忽视了语言交际的培养，学生学到的也只是教材上规定的内容，而不是在实际生活中运用它们。 　　3.学生思想上不够重视，对于口语不够自信 由于平时口语训练操练的较少，大部分学生对于口语交际不够自信，害怕说错。 　　二、创新英语课堂教学，培养学生口语能力 　　1.抓住孩子语觉发展关键期，优先培养听，说能力 　　语言学家乔姆斯基的儿童语言获得理论中提出，人类除了视觉，听觉，味觉，嗅体觉五种感知觉外，还有一种“语觉”（语义知觉）。在何克抗教学语觉论一书中，他引用了大量的脑神经科学研究成果和语言学，心理学，教育学领域的案例，科学全面地论证了“语觉”既是先天性的，又有一个“生长发育关键期”。儿童语觉生长发育关键期是0～12岁，但最佳年龄阶段是0～9岁，所以对于英语这门语言的习得，小学阶段的学习显得尤为关键。也就是说，作为教师，应明确这一点，抓住语言培养的关键期，重点培养孩子的听，说能力。 　　2.培养学生开口说英语的兴趣，引导学生大胆开口说英语 　　我国古代著名教育学家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，从这两句话中充分体现出兴趣对于做任何一件事的重要性。小学生正处于英语学习的入门阶段，良好的开端是成功的一半。教师应抓住孩子的特点，组织快乐有效的教学，在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，使孩子真正的对英语这门学科产生浓厚的兴趣，从而自愿的学习英语，开口说英语。 　　在孩子对英语产生浓厚的学习兴趣之后，教师应该引导并帮助孩子大胆开口说英语。在实际教学中，我们常常会遇到这样一种情况：多数学生不敢开口说英语，只会不停的埋头做试题。其实在课堂教学中，我们应把时间尽可能多的还给学生，让学生多练多说，充分调动学生的积极性和创造性，让学生在接触英语的过程中体会到成功的喜悦。 　　3.发掘精彩的口语教材，为课堂教学增色添彩 　　课堂教学不应只是书本知识的传授，偶尔几次的课外教材会让学生兴奋不已，教学效果也会令你意外不少。在课前，我们不应急于把单词，句子，知识点传授给学生，可以设计一些有趣的活动，比如在free talk 环节，我们可以采取唱儿歌，你说我做等形式，丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣。 　　教师也可在课结尾处给学生看一些和本堂课有关的课外材料，让孩子自己