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情感在音乐中的作用 达尔克洛兹有句名言：“对音乐的理解，和其说是一种智力 过程不如说是情感过程。所以，音乐教育的重点应着眼于对音 乐情感因素体验,只有抓住这一因素，才能最大限度地调动其学 习的积极性和主动性.下面我谈谈自己教学中的一点体会 一、情感因素在歌曲演唱中的重要性 不同的乐曲、歌曲的节奏、旋律， 力度、速度的变化都表现 出它们各自的风格和不同的情感。只抓住特点， 才能启发学生去 感受、体会音乐的美。 歌曲《新年好》情绪“欢快、热烈 ”.教 唱时,先创设情境,让学生回忆过新年时欢快、热闹的情景,如穿 新衣服、逛花街、吃团年饭、观看春节晚会等， 接着通过歌曲聆 听,启发他们去感受、体会歌曲“欢快热烈”的情绪。在这个根 底上,鼓励他们随着歌曲的内容来进展创编活动。孩子们有的利 用打击乐器敲锣打鼓来表现， 有的把过年的景象通过一幅画展现, 有的通过歌声来演绎， 用身体语言来表现歌曲的情绪。作品的内 在情感被开掘出来了， 活动的气氛到达高潮. 歌曲《摇篮曲》是 一首抒情曲.教唱时，先创设情境,学生闭目聆听， 使他们在温馨、 柔和的音响中去体会音乐的意境， 感受躺在摇蓝里享受母亲轻歌 慢摇徐徐入睡的甜蜜梦幻。听着听着， 孩子们会情不自禁地随着 音乐节奏左右摆动。这时， 引导他们渐渐地睁开眼睛， 手拉着手 摇动、轻歌， 进一步投入到音乐的意境中去。学会歌曲后， 让学 生表演，有的抚摸自己的手臂扮演妈妈,有的深情地闭上眼睛学 宝宝安然入睡的样子。他们的情感完全和作品本身的情感交融了。 二、情感表如今歌曲演唱中的重要性 情感表现是一个创造性的艺术活动， 情感表现的真实感是演 唱者的艺术生命。例如一首歌曲的成功演唱需要付出艰辛的努力, 演唱者对歌曲理解的正确、深透和否， 情感表现是否恰当、完美 也有着极为重要的关系，同一首歌曲,不同的演唱者有着不同的 演唱效果，可以说：语言的尽头是音乐情感表现的地方,可见情 感表现的重要性。 从心理学的角度看， 情感是人们对客观事物态度的体验， 人们为 了表达自己的感情往往借助于声音的表现， 从喊叫、欢呼到引吭 高歌都是感情的流露， 而音乐那么是最擅长表现感情的艺术。柔 美、慢速、稍弱的音乐同人们平静的心境是吻合的。剧烈、快速 和强的音乐同人们冲动时的心情是相似的， 而下行的旋律造成的 压抑的感觉又同人们悲伤时的心情一样， 因此人们常常用音乐来 表现自己的感情。而在强烈的音乐感情因素影响下， 情感表现那 么得到更大的开展， 它可以培养学生对音乐的兴趣， 运用一切方 法启动学生的积极性,如如今所提倡的愉快教学、参和教学、兴 趣教学都是行之有效的好方法.其次还可以让学生用音乐表现自 己的情感.演唱和演奏就是表现内心感情的最好方式，因为演唱 和演奏的过程就是内心情感抒发的过程,是内心情感更深层的流 露,也是感情的一次升华.比方在抗日战争时期流亡的学生聚集 在一起，总要唱起“我的家在东北松花江上……，表达对陷落 的家乡的思念和对日本侵略者的仇恨.《二泉映月》虽然是一首 优秀的中国作品,但也能使外国人产生同样的情感。日本著名指 挥家小泽征尔在指挥该曲时，就体验到了一种深深的“断肠之感 ”。 音乐是“美化了的语言 ”。说到底,就是用最美的语言， 表达 一种情感,用带有丰富情感的、美妙的旋律语言去表现一种情绪 ——也即情感。可见,情感的融入,在歌唱中是极其重要的， 情感， 是歌唱艺术的灵魂.