精选版国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》大作业个案研精品.pdf

（更新版）国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》大作业个案研究报告试 题及答案 盗传必究 联系课程相关内容，结合本地区、本单位或本人实际，写一份儿童发展问题辅导或矫治的个 案研究报告。 具体包括案例介绍、案例分析、辅导矫治方法、辅导效果等内容。学期末提交，不 少于 1000 字。 参考答案一 瑶瑶入园记个案研究报告 从家庭到幼儿园，是孩子迈向社会的第一步。对他们来说，离开了朝夕相处的父母及长辈， 来到幼儿 园，陌生的环境、陌生的人都会让孩子感到无所适从。让每个孩子都能尽快的渡过初入 园的焦虑期，愉快 的上幼儿园，这是每个幼儿教师而临的课题。 一、案例描述 瑶瑶，女 ，2006 年 6 月出生，2009 年 9 月出开始在其他幼儿园入学，9 月 14 日家长要求 转入我园。家长在报名时介绍了孩子的情况：孩子从小由爷爷带大，在家活泼开朗 ，但也很自由 ， 想干啥就干啥 ，同 时怕见陌生人，在外面非常胆怯。也说了要求转园的原因：自从上幼儿园这两 周 ，孩子就像变了一个人，白天在幼儿园哭 ，眼睛皮都揉破了，晚上回家也哭哭啼啼 ，非常缠人， 可能是孩子不适应幼儿园生活 ，总 是哭的缘故 ，老师说一整天上百遍地念叨着同一句话“我耍找 我爷爷 ，”年轻老师缺乏了耐心 ，吓唬了孩 子，可能还让孩子罚站了，所以现在孩子怎么也不愿 意上幼儿园。 个案主要事件： 9 月 14 日晚上 ，班级老师对瑶瑶进行了家访 ，了解了瑶瑶的生活习惯及兴趣爱好 ，并针对瑶 瑶这种 状况 ，我们提出了建议：为减轻孩子入园焦虑心理 ，和家长约定先巾家长陪一起上幼儿园， 再过波到缩短 孩子在园的时间 ，并用相机记录孩子在园的情况。 （9 月 15 日-18 日 ）第一天一早 ，瑶瑶爷爷带着瑶瑶来了，一上午孩子小手没有和爷爷松开 过 ，她背 的小书包也不肯拿下来。小朋友们唱歌、游戏她只是低着头 ，老师试图接近她 ，想拉瑶 瑶的手 ，但她立即 要哭 ，老师只好放弃。可能是换了环境也可能是有爷爷陪在身边 ，尽管孩子一 步不肯离开爷爷 ，但没有大 哭大闹 ，家里人非常满意了。孩子不愿意在幼儿园吃午饭 ，家长、老 师都没有强求。第二天 ，她的情绪比 以前有了好转 ，一整天都没有哭 ，只是表情还很忧郁、无助 ， 不肯和其他小朋友玩。其间我们想尽办法转 移她注意 ，可管怎样她的视线总是米膂离开过爷爷。 爷爷的陪读然让瑶瑶停止了哭声 ，但她对爷爷更加依 恋 ，为此我们协商改换妈妈来陪读。妈妈一 来我们就对瑶瑶说 ：“妈妈只能坐在后而看，你要认真听老师 上课，和小朋友一起玩游戏 ，这样 妈妈才愿意来陪你。”瑶瑶点点头。在接下来的两天里 ，我们把半 H 活 动内容安排的丰富有趣 ， 我们发现 ，孩子能够和小朋友一起喝水、入厕了，眼光敢正视前面了，老师带小 朋友做游戏她也 敢抬头看了，并旦愿意在幼儿园吃午饭了。在手工课上 ，瑶瑶看见孩子们在用彩色纸做“糖 果” ， 她也愿意尝试做 ，老师立刻教她怎样搓纸、怎样“包糖”,利用一切机会接近她 ，对于她的进步给 她贴了贴画 “小红花”。我们从她的表情可以看出 ，她的心情放松了好多。 （9 月 21 R-25 日 ）周末，家长打电给老师 ，说孩子在家对爷爷说，这是老师送的小红花！ 看到孩子 的点滴变化 ，家长、老师都非常高兴。因此 ，从这周起我们协商让瑶瑶的妈妈尝试离开 并且上全天 ，但要 求家长下午早点来接。这周第一天 ，妈妈送瑶瑶来园，陪了她一会，说 ：“瑶 瑶，今天妈妈要到单位请假, 一会儿就来。”在妈妈离开的呵候 ，瑶瑶还是哭了，但老师哄了一会 就好了，只是背上的小包一直不肯拿 下来，吃饭、睡觉一直抱着她的小书包。过然嘴里不停的问 ； 妈妈怎么还不来 ？但始终没有哭。下午一起 床妈妈就来接了。接下来的儿天里 ，瑶瑶一天天都在 进步，尽管上课、游戏、吃饭、睡觉都背着或抱着她 的小书包，但她的心情放松了好多，生动有 趣的游戏也能吸引她的注意力，当欣赏好听的故事或玩好玩的 游戏时，也会分投入，而不显得那 么焦虑了，由此可见瑶瑶已逐渐适应了幼儿园生活。 二、 个案分析 1. 心理发展原因 瑶瑶对幼儿园的环境、老师、小朋友都有陌生感，因此产生了抗拒心理，陷入了焦虑与不安 之中。美 心理学家鲍比尔指出，儿童与某一特定人物之间形成永久性的情感联结，这就是依恋。 心理