现状——电大面授课辅导教学工作感言-中央广播电视大学 .pdf

我看电大之“怪”现状——电大面授课辅导教学工作感言-中央 广播电视大学 我看电大之“怪”现状——电大面授课辅导教学工作感言 中国网 | 时间： 2008-11-24 11:07:32 | 文章来源： 咸宁电 大 作者简介： 黎碧波，男，汉族，1982 年 8 月生，中共党员，2006 年 6 月毕 业于湖北省咸宁学院人文学院汉语言文学专业。2005 年 9 月开始在咸 宁学院人文学院作辅导员助理，2006 年 6 月毕业留校，作咸宁学院人 文学院学生思想政治专职辅导员，2007 年 10 月到湖北省咸宁市广播 电视大学任教，兼任校党办、校办秘书。曾连续两次被评为“咸宁学 院优秀共产党员”，2006 年 7 月还被评为“咸宁市优秀共产党员”。 也许就是冥冥中注定与电大有缘分，连自己都还没有回过神来就 不知怎么的由普通高校转而阴差阳错进了成人高校——电大。 在大学 四年的读书生涯里 ，虽然谈不上有什么辉煌的成就，可能 毕业留校着实让 自己兴奋不已。本以为留校后能安心的好好施展 自己 的抱负 ，发挥 自己在大学期间积累的管理经验 ，实现自己教书育人、 管理育人的梦想，可没有想到，天违人愿 ，留校工作近两年，却迟迟 没能取得学校的正规编制 ，这使我原本激动的心变得日益沉重。眼看 着事业无法起步 ，甚至连生活都陷入了困境。正当我愁眉不展 ，无计 可施时，咸宁市电大领导到学校来招聘老师 ，在院系领导的推荐下 ， 我顺利通过市人事编制考试 ，名正言顺的成为了一名正正当当的电大 教师。自此 ，我带着对母校、对老师、对学生无比的留恋之情 ，离开 了我所熟悉的校园、尊敬的老师和可爱的同学，来到了我人生中的又 一个重要驿站 ，也是我的新家——咸宁市广播电视大学，继续着 自己 的教育事业。 初进电大，感觉这里的一切都是“怪怪”的，什么“远程教育”， “开放教育”，“网络平台”，“辅导课教学”等等 ，都让我觉得稀 里糊涂 ，后来在领导、同事的帮助下才逐步让我对这些有了清醒的认 识，让我从“怪”现状中发现了电大独有的魅力，从而更加明确了自 己作为一名电大辅导课教师的工作职责和工作方向。 电大是依靠系统优势，采用广播、电视、互联网等现代信息技术 为主要教学和学习手段进行本、专科教育的学校，实行教、学分离的 办学方式，市州等基层电大教师以提供学习支持服务为主，尤其要做 好面授课辅导服务。电大灵活的多途径开放教学方式远远优胜于一般 的传统教育模式，他打破了时间和空间的限制，利用庞大的系统优势， 借助丰富的教学资源 “海纳百川”的吸收学生 ，电大的学生大都是以 在职、业余、自主学习为主。对我来说 ，电大学生尤其“怪” ，也正 是他们的“怪”引起了我关注他们的兴趣。 首先 ，从专业基础看 ，同一专业的学生专业基础差距较大。 由于 电大远程教育自身开放性的原因 ，学生到电大学习选择专业几乎不受 学前专业的限制，主要结合 自己的实际需求选择 ，是一种对过去专业 基础没有任何 “溯及力”的开放“择业”， 只要符合学历基础的要求 ， 能通过入学测试 ，便可取得学籍。也就是说 ，只要你想学就不必拘泥 于曾经的专业 ，完全可以按需择业 ，同样也说明，到电大学习同一个 专业的学生 ，之前并不一定都有相同的专业知识基础 ，甚至可以文理 不同科，这种 “大杂烩”更有利于具有不同专业基础的同学以更开放 的思维交流学习。 第二 ，从学习动机看 ，他们有着和普通生不同的求学动机 ，主要 有两种明显的倾向。参加电大远程教育的学生 ，大都是受社会进步的 影响 ，在终身学习观念日益增强的趋势下驱使他们继续学习。随着社 会的不断进步和进步速度的加快 ，只靠已有的知识储备来生活、工作 显然不符合时代发展的要求 ，并且终究会被淘汰 ，难以立足生存。所 以，一些学生是在职者 ，迫于岗位匹配的要求继续学习 ；而另一些学 生是待业者 ，因为知识储备跟不上社会发展 的步伐 ，急需要求 “充 电”，进一步提高 自身素质 ，以求立身之地。两种不同的求学初衷形 成了两个不同的群体 ，前者是有工作 岗位 ，参加学习更注重最后拿到 文凭；后者在注重文凭的同时，更倾向于掌握一门专业技能来求