电大课程与教学论例年试题及答案 .pdf

2008 年 7 月 （1）优点。第一，地方分权型课程管理模式充分考虑了地区、经济、 一 、 文化差异，有力实现了教育的服务功能。第二，地方分权型课程管理 1。辛德等在 1992 年归纳了三种课程实施取向，它们是 、互 动调 适 模式,有利于调动地方的积极性与主动性,有利 于发挥地方与学校的 观 创造性。第三，地方分权型课程管理模式有利于达到局部最优化.第 2。所谓教学手段，是指师生为实现预期的教学 目的，开展教学活动、四,地方分权型课程管理模式体现了教育民主化、科学化。第五，地 相互传递信息的 方分权型课程管理模式能够保证教育实际上的平等。 或设备 。 （2）弊端 .第一,由于它采用分权管理,全国没有统一的课程计划、 3。导课 的针对 性指教师在教学 中既要考虑教学 的需 要 ，又要 课程标准，固而在全国范围内一的最基本的教育质量难以保证.第二, 顾 及 由于是分权管理,管理主体多元化，不利于国家对教育的宏观上的统 4.课程设计，指按照一定的教育观念和价值取向，对学校课程的整体 一管理和控制。第三，由于中央很少控制,大多是地方和学校自由自 以及一门 主进行课程实践，容易形成无政府状态，进而造成教育上的混乱，不 课程的各构成 进行的规划与安排. 利于教育的长期稳定发展。 5。自学一指导教学模式是指教学活动以_ 的_ 为主，教师的指导贯 2. 结合实践分析当前教学组织形式改革的重点. 穿于学 当前在国内外的课程与教学的改革中,教学组织形式的改革突出 生 自学始终的教学模式 。 以下几个重点： (1 ）缩小班级规模。心理学研究证明，过大的班级 二、判断下列说法的对错 规模，限制了师生交往和学生参与课堂 活动的机会，阻碍了课堂教 l. “互动理论认为，学校或课堂是一个由表达一定的社会意义的各 学的个别化，有可能导致较多的纪律问题，从而间接地影响学习成绩。 种符号所组成的社会 小班可以为提高教学质量创造良好的教学环境和学习气氛。（2) 综合 环境 。（ 运用多种教学组织形式。班级授课与个别教学、分组教学相结合，课 2.教学过程就是教师教学生学的过程。 堂教学与课外教学相结合,传统的传习形式与现代教育技术相结合, 3。生成性目标在英国著名课程论专家泰勒的理论中得到了发展和传 已经成为目前发达国家教学组织形式的新特点。 播。 (3)座位排列多样化，加强课堂教学的交往互动。座位编排方式和学 4。除研究法外，讨论法也是一种引导探究为主的教学方法。 生座位位置的不同制 约着课堂教学中教师与学生、学生与学生的交 5。口语化是教学语言艺术的特点之一。 往范围和人际互动,直接影响着教学信息交流的方式和交流的范围。 三、简答题 （每题 10 分.共 40 分） （4）探索现代化个别化教学. (如能结合实例进行分析，计10 分〕 1。什么是教学? 2009 年 1 月 2。什么是螺旋式课程组织? 一、填空 3.简述课程设计的目标模式。 1.课程设计的基本要素包括课程目标、 、学习活动、 和其他要素 。 4.简述教学过程的原则。 2。教学模式的结构应该包括 、功能 目标 、实现条件、 和评 价 . 四、论述题