心理健康教育教学设计《把创新注入学习——培养学习的创新意识和能力》.docx

心理健康教育教学设计 心理健康教育教学设计 《把创新注入学习——培养学习的创新意识和能力（一）》 【设计理念】 创新是民族进步和社会发展的源泉。青少年创造力的培养是时代的要求，也是教育界迫切需要解决的一个重大课题。长期以来，受传统教育观念的影响，很多学生缺乏学习的主动性和创造性，往往是被动僵化地接受知识，不能运用已有的知识和生活经验去创造性地面临的各种解决问题。 其实，创造力是可以培养的,每个人都有创造力，只是大小不同.适宜的教育措施对唤起 和促进孩子的创造力，起着关键性的作用。本主题属于学习心理板块中创新意识培养的内容， 通过学习和相关活动，使学生认识到每个人都具有创造力，帮助学生掌握创新思维的特点和 方法，领悟创造行为的作用、方式，进一步了解创新思维对于学科学习的意义及作用，并将 创新思维运用到实际的学习生活中去。 【教学目标】 1、通过活动使学生认识到每个人都具有创新能力。 2、帮助学生了解创新思维的特点，掌握创新的基本方法。 【教学重点及突破措施】 “学生认识到每个人都具有创新能力”是本课教学重点。由于应试教育的影响，学生的创 造力被束缚，得不到发展，甚至有的学生觉得创造遥不可及，甚至对自己是否拥有创造力都 表示怀疑，令人扼腕叹息。所以，本课坚持联系学生实际，以生为本的原则，采用情景创设法，引导学生正确认识“创造”。通过引导学生思考日常学习生活中和身边的创造行为，激发 学生的体验和思考，让学生明白创造时刻存在于我们身边，每个人都有创造力，树立自信心。 【教学难点及突破措施】 “帮助学生了解创新思维的特点，掌握创新的基本方法。”是本课教学难点。创新无极限， 一堂课不可能教会学生创新的所有方法，所以，本课主要采用联想训练和活动体验的教学方 法，抛砖引玉，使学生了解创新思维的特点方法，自主探究几个基本的创新方法，拓展学生 创新的思路，为学生将创新思维运用到实际的学习生活中去，开展创造活动打下基础。 【教学方法】 情境创设法 活动体验法 讨论法 【教学准备】 1、做好PPT。 2、准备教具，用硬纸板做好五种图形，课堂使用.并通知学生每个小组提前准备一份，课堂学习使用。 【教学过程】教学内容 环节  教师活动 学生活动 教学目的 板书：创造 创新 学生思考问题，引导学生正确认识问：同学们看到“创造或创新”这个词立刻想回答问题。 “创造”。通过引导学到了什么呢？ （根据情况，可生思考日常学习生问：大家联想到大科学家，大发明家。难道以先小声互相活中和身边的创造 同学们认为“创造”就是科学家、发明家的专交流） 行为，激发学生的利吗？ 体验和思考，让学 心理聚焦（导入新同学们请仔细想想在你的日常学习生活中 生明白创造时刻存课） 是否也有自己 “ 创造” 的成果和成功经验 在于我们身边，每吗？你身边的人有没有新颖创造行为呢？ 个人都有创造力， 说一说，大家来一起分享你的成功喜悦。 树立自信心。展示视频：《原来如此》 小结：同学们的回答和视频中的发明人们的发明创造过程说明创造时刻存在于我们普 通人的身边，每个人都有创造力。 活动“说你说我”要求：如果需要同学们写一学生思考并按通过对比使学生发 篇关于如何与人相处融洽的文章，大家会如照老师提出的现自己在“ 创造思何写呢？请简单的写出你的文章提纲好 要求在纸上写维”方面的差距。 吗？ 出简单的文章帮助学生认识创新 展示课件：《实验》 提纲。 在学习生活中的应问：请同学们读一读这篇获奖文章，觉得这 用，体验创新的魅 篇获奖文章有什么与众不同的地方呢？如 力，认识到创造的果你的文章写出来别人会给什么样评价 学生思考问题，人 格特征也很重 呢？ 互相交流、讨要，从而激发学生 心海泛舟 (创造的重要性) 总结学生答案 论，说出自己的创新的兴趣。 板书：有新意。 观点、看法。 提升学生认知，创问：在欣赏文章之余，我们还能在这个同学 新不仅与个人的成 身上发现那种品质值得我们学习呢？ 长、成功息息相关； 小结：创造的人格对于创新思维也很重要。 对于国家民族的兴 展示课件：杨振宁的话。“中国留学生学习 旺发展强盛更为重 成绩往往比一起学习的美国学生好的多，然 要。而十年后，科研成果却比人家的少得多，原学生思考问题， 因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创互相交流、讨造精神强” 论，说出自己的 问：你如何理解这句话呢？ 观点、看法。小结：创新不仅与个人的成长、成功息息相 关；对于国家民族的兴旺发展强盛更为重要。 康德说：“想象力是一股强大的创造力量， 学生按要求认通过活动让学生体它能够从实际自然所提供的材料中创造出 真思考，互相交验创造的快乐，总第二自然。”同学们来看看我们的周围，有流。 结创造性思维的特 心理拓展 哪些信手拈来的东西你还可以发现它们的 点，掌